浅谈中职数学教学与信息技术整合的思考

姚远胜

摘 要：随着素质教育的广泛普及，各级教师开始不断进行教学改革，也取得了一定的成果。而将信息技术应用于中职教育教学中，可有效推进教学改革的步伐，完善教学方式，激发学生學习兴趣，使学生的学习效率和质量得到极大的提高。因此，中职教师应正确认知信息技术，明确整合中职教育教学与信息技术的重要性，并将其合理地融入到中职教育教学中，以完善课堂教学，提高教学质量。

关键词：中职教育;教学;信息技术;整合

在中职教育中，数学课堂的教学质量还有待提高，一是因为数学这门学科的逻辑性本就较强，二是因为一些人为因素，如中职数学教师教学能力有待提高、学生学习兴趣不大等。而随着信息技术的发展，各种高新技术也逐渐被应用到中职教育教育教学中，为中职数学教师提供了新的改善教学方式的思路，因此，中职数学教师应对信息技术加以利用，以提升数学课堂教学效果。

一、在教学备课环节应用信息技术，全面完善教学备课的内容

在传统的教学中，受一些主客观条件的限制，中职数学教师的备课内容还存在一些问题。一方面，因为缺少获取信息的途径或能力，所以一些教师的备课内容缺乏全面性，不能很好地体现、融合各方面知识。另一方面，因为只能进行“有纸化”的办公，所以教师的备课效率较低。现以教师备课“三角函数的图像和性质”为例对这一问题进行简要分析。教师在备课“三角函数的图像和性质”时，因为此课有较多的公式，如y=sinx、y=cosx、y=tanx，还要辅以相应的图像，所以如果采用手写的方式，效率相对较低、质量相对较差，而如果采用信息技术，则可以提高备课效率和质量。首先，教师可在网络上查找相关资料，如一些有关三角函数的图像或视频，丰富教学内容，提高内容质量。其次，教师可通过一些电脑操作高效率地对有用的资料进行整合，如在备课“三角函数的奇偶性”时，可通过复制粘贴或扫描的方式，整理其定义，形成相应的电子文档。

二、在课堂导入环节应用信息技术，充分发挥课堂导入的效果

在课堂导入环节应用信息技术，可充分激发学生的学习兴趣，使学生高效率地投入到课堂学习中来。现以教师讲解“不等式的基本性质”为例进行简要分析。教师在讲解“不等式的基本性质”时，如果只是假设一个情景，让学生去想象，较难激发学生的学习兴趣，如假设有一个天平，让学生思考给不平衡的天平两边同时加入质量相同的砝码时，天平的变化等，这样做显然较为抽象，对学生的想象力要求较高，而那些想象能力较弱的学生则难以跟上教师的思路，因此，只是让学生想象某一情景不能充分地激发学生的学习兴趣。而如果采用信息技术，配以相应的图片和视频，学生便能更加直观、具体地观察加入砝码后的整个变化过程，从而便能形成相应的认识。然后，教师可在学生观察后，引导学生说出在不同条件下，天平发生的变化，并引导学生思考发生的这些变化是否具有规律、是否可以用一些式子表示等问题，从而引出新课，并使学生更加积极主动地投入到数学学习中来。

三、在课堂教学环节应用信息技术，充分提高课堂教学的质量

中职教师在课堂教学环节应用信息技术，一方面可以直接呈现所需文字、公式或图像，提高教学效率，另一方面可以更好地吸引学生的注意力，使学生对教学内容充满兴趣。现以教师讲解“平面的基本性质”为例进行简要分析。在以往的教学中，教师在讲解“平面的基本性质”时，不可避免地需要用粉笔在黑板上画出很多图形，如画出一个“平面”和一条“直线”，或画出两个或多个相交的“平面”，这对教师和学生的空间想象力要求较高，此外，在教学过程中，如果所有图形都手动画出，不仅费时费力，而且画出的图形的质量也不能保证，而如果图形不够形象，则肯定会影响学生对图像的理解，进而会影响学生的学习效果。而如果在此课的教学过程中，利用信息技术直接展示所需图形和一些真实的图片，则可以更加科学地化抽象为具体，化复杂为简单，帮助学生更好地理解平面的基本性质，如中职数学教师可以通过展示一封信放在邮箱口的图，让学生思考“如果把邮箱的侧面看作一个平面，把信看作一个平面，那么二者有几个公共点？”进而推知平面的基本性质之一——如果两个不重合的平面有一个公共点，那么它们有且只有一条通过该点的公共直线。这样做，可以让学生在观察具体图片的基础上，形成一定的理论认知，可帮助学生更好地应用理论知识解决现实问题。

四、结束语

受数学学科性质的影响，数学课堂相对来说较为枯燥，教学内容也较为抽象。在这种情况下，如果中职教师仍然采用传统的教学方式，以口头讲授的方式进行教学，难免较为空洞，不够直观具体。因此，中职教师有必要对中职教育教学和信息技术进行整合，将抽象的知识具体化，将复杂的知识简单化，丰富教学内容，使教学内容更加具有趣味性，以充分调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在轻松愉悦的氛围中，高效率地进行学习。

参考文献：

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[2]黄迪君. 关于中职数学混合式教学模式的思考[J]. 亚太教育，2019（1）：90-90.

[3]秦小玉. 中职数学教学的几点思考[J]. 知识窗（教师版），2019（3）.