高中语文课堂作文教学探析

王凯

摘 要：写作由构思、选材、表达、修改等步骤构成。由于学生个体思维的独特性与复杂性，提高作文教学的有效性和学生的写作水平，应从了解学生写作现状、编写写作辅助教材、以多种形式激发学生写作兴趣、引导学生读写结合、重视作文讲评几方面入手，以优化高中作文教学，提高学生写作水平。

关键词：高中;作文;教学

高中作文作为语文教学的重点内容，在教学过程中必须要给予高度重视，采用科学有效的教学方法，提高课堂作文的教学质量。笔者通过抽样观察、分析高中作文教学现状，结合生态课堂的特点，提倡在高中作文教学中使用作文情境创设的教学手段，为广大师生提高作文教学水平提出几种有效策略，以供参考。

一、了解学生写作现状，做到因材施教

要想提高作文教学效率，让学生作文水平真正有所提高，一定要了解学生的写作现状，做到因材施教。子路曾经问孔子：“听说了就去做吗？”孔子答日：“家里有父亲、兄长在，怎么能够听到就去做呢？”等到弟子冉有问孔子：“听说了就去做吗？”孔子马上回答：“听说了就去做。”公西华不解地问：“为什么对于同一个问题，您的答案如此大相径庭？”孔子说：“冉有做事的时候犹豫又胆小，所以我要给他胆量和勇气。子路非常有胆量、有魄力，所以我要限制一下他，避免他犯错误。”从这个小故事我们可以看出，孔子基于对自己学生的脾气秉性、性格特点了如指掌，才能做到因材施教。

新入学的高中学生，之前至少经过了六年的作文学习，但写作水平良莠不齐。教师可以在开学后第一个月组织三至四次作文练习，内容涉及议论文、应用文、记叙文，包括写信或小的说明文等，以考察学生的思维能力、写作思路是否清晰，语言表达是否清楚等。通过这种摸底练习，这一届学生的作文现状就出来了。把每个学生的三四篇文章放在一起，其思辨能力、想象能力、基本写作能力、语言表达甚至文化底蕴都会清晰地呈现出来。例如，对于写作水平和能力较高的学生，教师在进行作文教学时，要对其文章思想情况、遣词造作的艺术性等等提出更高的要求。而对于写作水平和能力较差的学生，教师就要降低标准，在教学中也以基本的语句通顺、逻辑清晰为主要培养方向。

二、激发学生的写作兴趣，为提升学生的写作能力引发动机

“兴趣是最好的老师。”让学生愉快学习，饶有兴致地轻轻松松地作文，前提是发挥学生的主动性。在研究过程中，我们认识到开展文学社团实践活动，不失为一条激发学生写作兴趣的有效途径。我们通过社团的民间采风、社会实践、文学创作竞赛等活动，大幅度提升了学生对写作的热情和写作兴趣，实现了学生的自我价值，为学生引发了写作动机。

三、合理创设情境，为提升学生的写作能力奠定情感基础

高中阶段的学生，身心发展已渐趋成熟，并有着较强的自觉性、思辨力以及自由表达的需求。在作文教学中，依据一定的教育心理原理进行教学情境创设，能够有效提高学生的写作能力。教师在设计问题情境时，应注意问题的隐约性和暗示性，有利于激发学生写作灵感，让学生在教师的暗示之下自发地生情造境。同时，情境创设需要注意真实性，情境的真实性能有效地提升学生的兴趣，启发学生学习的内部动机，激发学生的思维和想象能力，促使学生主动了解、分析和解决自己所面对的问题。因此，作文教学在创设情境时应该引导学生立足现实，关注现实社会生活，从生活的真实事例入手，引导学生回忆思考，身临其境，渲染真实的情感氛围，进而激发学生的写作灵感。

四、运用读写结合，为提升学生的写作能力积累素材、夯实基础

虽然高中学生的个体差异决定其适用不同的教学方法，但不管采用哪种教学方式，积极写作素材，夯实写作基礎都是必不可少的。“弱水有三千，我只能饮一瓢”。对于许多高中生而言，写作能力较差的一个重要原因就是缺乏足够的文学积累。阅读是写作的基础，读的多了，语言的积累多了，写作时才有素材可用，也会更懂得怎样写。因此，运用读写结合，通过增加阅读是提高学生写作能力的有效方法。许多有名的大作家有一个共同点，就是从小就博览群书，不管什么类型的作品，都尽可能多读。

在运用读写结合的过程中，首先，积极合理的利用教材中的素材，阅读教学时注重训练学生将课内的素材运用简洁、精美的的语言概括，从中提炼观点与话题，以备作文之需;其次，对学生每学期的阅读量要有明确要求，原则上不少于 70 万字，并且要求学生对经典语句进行摘记，以便在以后的作文训练中得以借鉴;此外我们将时事热点、焦点人物的相关材料下发给学生，要求学生从写作方法的角度对材料进行挖掘深层意蕴，让学生有话可说。

五、结束语

教师在进行课堂教学的过程中，要给予学生充分的空间使其更能发挥智慧，对人、事、物进行充分的描写，尽情抒发情感，确立鲜明的论点，能够使高中学生的作文水平得到显著提升。同时，对促进高中学生语文素养的综合提高，实现自身的全面发展，也具有积极的意义。

参考文献：

[1]宋志民. 信息技术背景下高中作文教学的优化[J]. 语文课内外，2019，（27）：209.

[2]夏庆霖. 探索构建高中语文自主作文课堂[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2019，（7）：42.