浅谈陶行知生活教育理论下幼儿节奏感的培养

胡菲

【摘 要】陶行知是伟大的人民教育家，他的生活教育论认为生活出发，一切教育皆来自生活。“健康的生活，劳动的生活，科学的生活，艺术的生活和改造社会的生活”。其中“艺术的生活”就含指音乐教育。而节奏是构成音乐的第一要素，是音乐的灵魂，是音乐的重要表现形式，有了节奏才使得音乐更富有生命力。

【關键词】生活教育;音乐;节奏;活动;乐器;创编

音乐是人类社会最早诞生的听觉艺术，幼儿的音乐节奏能力与他们的听觉发展有密切的关系。节奏是音乐的三大要素之一，是音乐中体现音的长短关系和强弱的一种统称，是有规律的运动。准确的节奏，会使音乐听起来更具有逻辑性、更顺畅、更完整，也会使幼儿在演唱中感到更自如和充满活力，声音也会更富弹性。现以陶行知生活教育为理论依据，谈谈如何对幼儿进行节奏感的培养：

一、感知生活中的节奏

幼儿生活在声音的世界中，节奏可以说无处不在，重要的是要引导幼儿到生活中去倾听、发现节奏，萌发探究节奏奥妙的欲望。首先引导幼儿倾听大自然和生活中的各种节奏，比如：让幼儿倾听钟表的“嘀哒声”、“ 当当当”的敲钟声，大雨的“哗哗声”及动物的叫声等，同时在教学中，播放和教学相匹配的音乐，在老师的启发引导下，幼儿仔细倾听，分辩节奏，并模仿声音拍打节奏，幼儿产生了自己寻找新节奏的兴趣。很快，幼儿在日常生活中找到了许许多多各种各样的声音和节奏。如：农场里“滋滋滋滋”挤奶的声音，玩具区“滴滴滴滴”汽车声，娃娃家锅碗瓢盆“叮咚叮咚”声……声音不同，节奏不同，孩子们发现了生活中到处都有节奏，对节奏产生了浓厚的兴趣。

二、组织丰富多彩的节奏训练活动

（一）让幼儿练习节奏

在幼儿园一日生活工作中，我有意将节奏感的培养贯穿于幼儿的活动之中，与教学相互渗透。比如：常规教学中，老师拍××│×××│，小朋友知道要准备上课了，边跟老师一起拍节奏，边坐好。当赞扬小朋友时会边拍节奏×× × │×××│，边说：“×××你真棒”。在学习歌曲时，会随音乐的节奏朗诵歌词，学习儿歌时，让幼儿将其中的节奏提出，边拍手边朗读，有时我还说出一些节奏型让幼儿根据节奏编出一句话，如：××│××│×--│小朋友会说：“老师你真好”、“秋天真美丽”、“我喜欢跳舞”……。这样不仅培养了幼儿的节奏感，同时，手、口、脑并用的协调能力得到了发展。

（二）用身体动作表现节奏

德国著名儿童音乐教育家奥尔夫就强调：“要结合动作的节奏来培养幼儿的节奏感。”也就是说，要培养、发展、增强幼儿的节奏感离不开身体动作。如用走的动作表现节奏，我引导幼儿随音乐节拍走，然后学习一边进行唱歌一边有节奏的走路。观察幼儿能否一边唱歌一边保持正确的走路节奏。听音乐时，启发幼儿用身体的不同部位的动作去表现节奏，比如小班的“拍手点头”××│××│××│×-│。在教学中，我启发幼儿创编歌词与动作，除了拍拍小手点点头外，还可以做哪些动作，孩子们创编了许多“扭扭屁股，跺跺脚”，“拍拍小手，拍拍头……”孩子们边唱边做出相应动作。孩子们的节奏感想像力及创造力都得到了发展。

（三）用乐器敲打节奏

我们教室内设置了音乐区，放置了一些打击乐器，有成品和自制两种，目的是为了培养幼儿的节奏感，孩子们可以自由地探索、敲打，认识和熟悉各种乐器的性能及音色，发现不同的乐器发出的声音也不一样，再引导幼儿亲自操作，发现同样一种乐器，用不同的方法敲击，产生的音色也是不同的。如用手拍大鼓和用鼓棒敲大鼓，声音是截然不同的。敲击鼓边和鼓面发出的声音也不同。这些发现都能激发幼儿浓厚的兴趣，主动探索奇妙的音色与节奏，并积极参与演奏活动。

在自主性游戏中，我经常播放节奏感强的乐曲，鼓励幼儿听音乐配节奏，对于能力较强的幼儿，我鼓励他们自己尝试创编舞蹈动作，随音乐合拍地进行表演。幼儿参与过程中，不断尝试，教师及时地进行启发、引导，幼儿相互交流，相互影响。

三、引导幼儿创编节奏

在幼儿具有初步节奏感和掌握一定的节奏表现技能的基础上，可启发幼儿创编节奏，如在“大雨小雨”游戏中，我鼓励幼儿自己尝试创编，特别表扬和别人节奏不一样的幼儿，提高了幼儿创编的积极性，都主动地参与，创造出不同的节奏型，如 A：××│×××│B：××××│××│C：×××××│×××│……同时他们不断学习同伴的节奏，又敢于超越同伴的发现，在整个活动中，充满了竞争气氛。另外在户外活动中，我还要求幼儿通过节奏语言把自己的见闻表现出来。比如：在幼儿园里散步时，幼儿边想边说：A：×××× ××|×— | B：× ×× |×× ×|×× ×× |× ×|×—|。

陶行知先生要我们“从以前传统教育那边改变过来，解放出来”。在幼儿园学习生活中，我们从幼儿的兴趣入手，将节奏与其他领域同步，灵活采用形式多样的教学手段，寓教于趣，寓教于美，寓教于乐，寓教于“生活”。努力为幼儿创造轻松、愉悦、自由、自主的学习生活环境，幼儿才能更好的发展！

参考文献：

[1]张袁.论陶行知生活教育理论于现代教育[M].

[2]邵忠祥.陶行知生活教育理论及其当代价值[J].铜仁学院学报，2007.

[3]陈绍瑄，林鹭.浅谈适宜幼儿音乐发展的研究[J].学前教育研究，2005.

[4]沈晓红，王利根，王京其，今辰.儿童节奏世界[M].上海音乐出版社，1999.