激发兴趣，构建小学数学高效课堂

李少英

【摘 要】小学是学生学习生涯的基础阶段。对此，小学数学教师在教学期间应该注重为班级学生打下扎实的基础，从而促使他们在今后的数学学习中可以顺利的过渡到新的知识中。但是，由于数学课本知識具有一定的逻辑性和抽象性，因此对于刚刚接触数学的学生而言存在着一定的难度。鉴于此，小学数学教师在教育教学实践活动中，应该注重激发学生们的学习兴趣，借此促使学生可以积极地融入到小学数学教学中。对此，下文主要对小学数学教师在教学实践活动中，如何在激发学生学习兴趣的基础上，构建高效的数学课堂教学展开了分析，在此基础上提出了一些粗浅的意见。

【关键词】兴趣;小学数学;高效课堂

一、利用多媒体技术创设生活情景，激发学生对数学学习的兴趣

对于小学阶段的学生来说，数学课本中理论知识对他们来说存在着一定的难度。但是，多媒体技术的出现，不仅可以将课本中抽象的数学知识以直观形象的而方式呈现出来，还可以将课本中复杂抽象的知识变成形象生动的内容。基于此，小学数学教师在实践教学开始前，就可以在备课环节将所要讲解的知识制作成课件，在正式教学时呈现到学生们的眼前，借此促使学生可以从中体会到数学学习的魅力，激发学生数学学习的兴趣。当然，教师在借助多媒体技术为学生制作课件时，应注重制作的课件内容要与学生的生活紧密结合，只有这样才可以取得一石二鸟的教学效果。

例如，笔者在带领学生学习《认识人民币》这部分知识时，为了促使学生可以通过学习这节课知识，认识一元以内的人民币，并可以知道一元等于10角、1角等于10分。上课之初，笔者先是借助多媒体技术向班级学生播放了一段动画，动画内容是：在一片美丽的小树林中，小动物正在开会，大象爷爷慢慢悠悠的从那边过来，并对小动物们说，你们的工作都非常的出色，现在我要好好奖励你们，你们都想要什么。小动物们你一言我一语地说着，最后统一决定发钱。接着，笔者为学生出示1元、1角、1分人民币的图片，在此基础上询问学生在我们的生活中，那些地方会需要用到人民币。此时，小丽积极地站起来说：“老师，生活中的各个方面都需要人民币。如：吃饭、穿衣等。”我微笑着对小丽说：“你回答得非常棒。”这样的教学设计，不仅促使学生对人民有了一个初步的认识，还激发其对数学学习的兴趣。

二、开展游戏活动，调动学生对数学学习的积极性

小学阶段学生的年龄通常在6-12岁，这个阶段是他们成长的基础阶段。详细的说，这个阶段的学生有着很强的好奇心、喜欢做游戏。对此，小学数学教师在教学实践活动中，就可以根据这个阶段学生的身心特点开展教学，在此基础上将游戏运用其中，借此激发学生的数学学习兴趣。当然，数学教师在开展游戏教学时，应该注重结合教材知识开展游戏，促使学生可以从游戏中学习到数学课本知识，进而提高小学数学教学质量。

例如教授学生加法与减法这部分知识时，笔者便将游戏运用到了其中。首先，我先将班级的学生分成2组，分别是男生组，女生组，在分组完成后，我引导女生组扮演商家，男生组扮演买家游戏。在此基础上，笔者让女生组拿出自己商品，如铅笔盒100元、数学课本200元、铅笔160元等等，并向让男生提出以下几个问题：（1）“以上3种商品一共多少钱？”（2）“那两个数相加最接近400？”通过开展商家和买家的数学游戏，使学生能够在游戏中加深对加与减知识的印象，从而调动学生对数学学习的积极性。

三、基于小组合作学习，提高学生对数学学习的兴趣

传统数学教学实践活动中，教师采取的教学方式，通常都是苦口婆心地为小学生讲解课本知识，学生反复机械地在自己的座位上学习数学知识。这样的教学方式，不仅消耗了教师大量的教学时间，还无法促使学生全面掌握数学学习知识。对此，小学数学教师在教学实践活动中，应该注重改变传统的教学方式，在教授学生课本知识的同时，拓展他们的思维。然而，小组合作学习教学法的出现，不仅利于教师培养学生们的自主学习能力，还利于培养他们的团结协作精神。

例如在教学《年月日》这部分知识时，为了促使学生初步认识时间单位年月日，知道大月小月平年等知识，并可以熟练运用年月日。上课之初，笔者先是将班级学生分成了几个不同的学习小组，在此基础上鼓励班级学生在组内探究学习年月日相关知识。通过这样的教学方式，不仅促使学生对年月日有了初步的认识，还提高了学生们对数学学习的兴趣。

四、结语

总而言之，小学阶段的学生除了具备较强的好奇心，还具备活泼好动的心理特点。因此，小学数学教师在开展数学教学活动时，在激发学生数学学习兴趣的同时，还应引导学生将自己所学的数学知识运用到实际生活中，只有通过让学生理论结合实践的方式才能促使他们灵活的运用数学知识解决数学难题。

参考文献：

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