从细微处入手 有“的”施教

林晓艳

【摘 要】学生作文写作水平的形成不是一蹴而就的，而是要借助日常的培养才能提升的，作为教师，我们的任务就是要充分利用好手中的教材，在日常教学过程中从细微处入手，引导学生对生活进行观察，通过小视觉来培养学生的观察能力，这样作文的写作水平才能有较大的提升，学生的写作能力也能得到全面的发展。

【关键词】微视角;微话题;见微知著;写作;水平;能力

学生作文写作的能力在小学三年级以上才进入了真正的发展时期，小学一二年级的学生在观察事物的时候往往就是看一个大概，既没有深度也没有内心的感受，就是单纯的去记述。在这个时期学生还不具备写作能力，但进入三年级以后学生在作文写作上就进入了发展时期，但是也面临着很多的问题。作文的写作考察学生各方面的能力，包括了对字的正确书写、对词语的正确运用、对于句子修辞、表达方式等等，这对于学生来说都是一个不小的考验，但最大的问题就是学生没有内容可写，作文的内容不够丰满，这就要求我们对学生进行转变，力求他们能够对作文的写作产生兴趣，这样才可以从根本上提高学生的作文水平。

一、细微处入手，立足观察，丰富素材

（一）深挖教材，提高学生对素材的理解能力

让学生看作文书不如让学生研读好手中的教材，教材中选择的内容是经过编委会成员精心研究的，对于学生来说是最好的写作素材。我曾经看到有的学生在写作文的时候去翻看手中的语文书，这就说明他们有些已经认识到了教材中的素材是可以为他们所用的，可以帮助他们丰富作文的内容。

例如：我们在教学的时候必须要注重对书中的人物、故事进行深度挖掘，尽量缩小视角，对人物的性格从多方面进行分析，力求深度挖掘，这样学生在应用素材的时候就不会感到迷茫，对于故事的讲解力求多样化，多听听学生的说法，从多种角度进行分析。

（二）借助多媒体教学，提升学生的观察能力

多媒体走入校园对于教育发展的促进效果已经是有目共睹的，这就要求我们教师注重选用多媒体来提升学生的观察能力，对于某些事物我们受到时间和空间的影响不能够呈现在课堂上，如果光凭借教师的言语来营造氛围还不具有直观性，多媒体教学可以打破时间和空间的局限性，对于教师的教学提供了极大的便利性。

例如：学生写天黑，就对于这个的描写大多数学生都是直接就写“夜幕四合”以此来表示天黑了，但是天黑的过程岂是这简短的四个字能够描写全面的，这时候我们就可以借助多媒体为学生模拟天黑的过程，让学生看一看天从亮到黑是一个什么样的过程，这样学生写作文的时候词语才能丰富。借助多媒体教学学生对于事物的理解更加深刻了，只有深入的观察才能写出内容丰富的文章。

（三）创设生活性的话题

生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。小学生在学习的过程中总是喜欢那些喜闻乐见的事物，所以我们要让学生观察生活，让生活成为他们智慧的源泉，一旦养成了观察生活的习惯写作的过程中就不会在缺乏素材，那我们就要在日常的教学中培养学生。

例如：当新学习开始的时候往往都有教师的调换，这时候我们在课堂上就可以要求学生谈一谈你的新老师，新老师上第一节课的时候学生与老师接触的时间有40分钟，在这么长的时间内学生对老师各方面的观察都已经有了一个深刻的印象。在语文的课堂上我们就可以让他们说，然后将他们所说的都罗列起来看看能否还原一个真正的、立体化的新老师。课后的作业我们就让学生写一写我的新老师，让学生看着黑板上大家所说的内容进行组织语言，这样在学生们共同的观察中，一个成型的作文就出现了。

二、微言大义，注重积累，丰满作文的语言

（一）阅读小作品

阅读文学作品可以丰富学生的语言积累，并且他们可以借鉴优秀作品的写作方法。学生的学习兴趣是和所学内容的困难程度成反比的，作为小学阶段的教师必要充分了解学生的学习情况以及心理特征，小学生的注意力差，遇到困难意志力不坚强，如果我们给他们布置的任务难度大他们完成任务的效果肯定不好，所以选用小作品，这个“小”主要体现在两个方面：一是作品的内容小，这样的小作品对于学生来说阅读起来困难程度小，如果孩子认为他们在短时间内不能完成作品的阅读就有了一种厌烦的心理，这样对于学习是非常不利的;其次，就是作品中所写的内容与孩子的年龄的差距小，面对小学生我们应该为他们选择一些儿童作品，成人作品的内容过对于他们来说不仅枯燥而且阅读起来难度较大，学生会从内心产生抵触。

（二）注重课堂教学过程中的积累

小学语文老师还要抓住课堂教学的时间，向40分钟要效率，在教学的过程中要注重学生积累的过程，课文内容中的好词好句，做练习过程中发现的优美词语都可以要求学生记录在积累本上，并且要让学生时刻去翻看去运用，否则就失去了意义。在我的课堂上每天走进教室的时在讲课之前我都会送给学生一句话，让学生记录在本上，并且在做题的过程中出现的内心感受都可以概括出来告诉学生进行一个记录，这样学生才能在这种氛围的感染下，提升自己的作文水平。

三、结语

在小学作文学习的过程中，作为教师一定要为学生提供一定的写作指导，这样学生的写作水平才能大幅提升，促进学生写作水平的提高。

参考文献：

[1]张宏宇，王明旭，贾风云.放飞心灵，吟唱和谐之声——在作文教学中促进学生的和谐发展[J].辽宁师范大学学报（自然与社会科学版），2018（10）：221～222.

[2]韓雍和，张晨明，刘玉林.在个性表达中放飞心灵——浅谈如何进行个性化作文教学[J].辽宁师范大学学报（中学教师教育教研版），2018（15）：125～127.