新时期中小学思政教育现状与改革策略探析

李保红

【摘 要】在当前教育中，中小学阶段占据着至关重要的地位，学生逐渐成熟，发挥着不容小觑的启蒙作用。与此同时，教育教学改革不断加剧，教育部不断强调社会主义核心价值观，加强其培育和实践，日益促进该观念进教材。所以，相关教育工作者必须有效掌控中小学阶段，积极开展思政教育，逐渐深入到中小学教育领域。基于此，本文分析了新时期中小学思政教育现状，并提出相关改革策略。

【关键词】小学思政教育;现状;改革策略

对于学生而言，中小学阶段举足轻重，无论是心理还是生理都是发展关键期，同时也有利于思想教育，是其黄金期，但是学生思想政治意识较为薄弱，所以必须以中小学阶段学生为对象，加强思政教育。在中小学阶段，为顺利进行思政教育，教师需要以当下实际情况为依据，并与具体问题密切结合，通过应用一系列针对性较强的对策，确保思政教育顺利进行。

一、新时期中小学思政教育的现状

针对中小学思政教育而言，可以以该阶段学生实际情况为依据，主要包括其身心特征与成长规律等，从各个方面培养他们的素质，日益完善道德教育内容，不过还是有不少问题亟需解决。

（一）重智轻德的思想依然存在

小学生面临升初中，而初中生面临升高中，每个阶段的学生都承受着非常大的升学压力，在此条件下很多小学与中学都致力于培养全面发展的人才，但是重智轻德思想仍旧存在。不少学校将提高升学率作为做大追求，在评估学生的时候，将分数作为最重要的指标。就思想品德而言，实际为一项软指标，在评价时难以应用合适方法，所以一般情況下，教师在评价学生好坏时将分数作为标准。虽然我国已经开展素质教育很长时间，不过根据学生实际情况来看，其智力开发和思想品德培养仍旧没有处于平衡状态。

（二）思政教育评价体系亟需完善

从教师队伍的角度来讲，当开展思政教育时，在其专业化方面提出较高要求，不过现在不少思政教师并非专职教师，而是其他学科教师兼任的，没有正确、清晰认知思想道德教育职责，在考评教师的过程中，往往将业绩以及学生成绩作为参考指标，由此对教师产生相对较大的负面影响，导致他们更加注重学科建设。与此同时，教学任务繁重，为数较多的教师没有更多精力投入思政教育，致使思政评价体系有待健全。在中小学德育开展过程中，难以避免教师评价具有情感倾向，并且科学依据不够，思政教育不能起到良好作用。

（三）思政教育渠道单一

现如今，根据中小学思政教育实际情况来看，所应用的教育方式相对单调，教师一味将相关内容灌输给学生，尚未凸显学生主体地位。当考评学生思德时，教师往往将成绩作为标准。另外，由于教育途径单一，不能全面整合思想道德教育资源，所以教师未对自身德育职责形成正确、清晰认知，无法取得良好思政教育成果。

二、新时期中小学思政教育改革策略

（一）转变传统教育观念，明确思政教育目标

近年来，我国教育教学改革不断开展，全面实施素质教育，在此背景下无论是小学还是中学都需要强化素质教育理念，摒弃传统教育理念，在重视学生智力教育的同时也需要增强思想道德教育，从各个方面提高学生素质，培养国家和社会需要的栋梁。从思政教师的角度来讲，需要以素质教育为对象，清楚了解其重要作用，合理、高效应用各种教学方式，让学生接受爱国主义以及社会主义道德教育，并深入到他们的头脑中，从而对其发挥有效引导与促进作用，使其自觉落实一系列公民道德规范，主要包括爱国守法、团结友善以及明礼诚信等。

（二）建立健全思政教育评价体系

在思政教育方面，为构建与完善评价体系，思政教师必须合理选择和应用评价方式，不断凸显其多样化特征，以此掌握学生各个方面的发展状况。更加详细地说，需要将多种评价方式整合到评价体系中，主要包括自我评价、教师评价以及互评等。与此同时，以教材内容为依据，通过合理应用书面方式等，认真考查学生。思政教师积极开展一系列主题活动，以此考查学生在日常学习中的行为。教师应该积极拓宽授课思路，与时代发展同步，正确把握社会主义核心价值观内在涵义以及精神实质，然后以此为基础，凸显育人目标以及相关内容的具体化特征，由此充分满足学生成长需求，实现社会主义核心价值观教育由教材体系向教育评价体系的转换，让学生深切感受和体会马克思主义理论的魅力，和深入理解树立良好道德品质、守法诚信的重要性，才能增强大学生对社会主义核心价值观的认同，使社会主义核心价值观教育入耳入脑入心。

（三）拓展隐性教育渠道

在以往传统思政教育开展过程中，所应用的教育方式具有显性特征，对于隐性教育的重要作用，思政教师并没有形成正确认知。所以，对于思政教师而言，一定要从各个方面理解教育，明确其本质以及最终目标，改善学生在思政教育中的被动地位，充分发挥其主体作用。通过实施隐性思政教育，能够增强学生的主观能动性，提高其自主性，逐渐达到素质内化目的。思政教师需要为学生树立榜样，在与实际生活密切结合的基础上选择教育内容，应用多样化教育方式。在校园中，重视文化建设，逐渐完善教师队伍，创设良好思政教育环境。当进行隐性思政教育时，教师应加强爱国主义教育等，从而强化教育效果。

三、结语

综上所述，虽然中小学思政教育已经取得一定成果，但是仍有许多问题亟需解决。因此，在新时期中，思政教师应该以学生实际情况为依据，比如其身心特征等，从不同方面提高素质教育改革深度，加强对隐性教育方式的应用，建立健全思政教育体系，从整体上增强思政教育效果。

参考文献：

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