高中语文教学中探究能力的培养分析

徐翠玲

摘 要：在高中语文教学中，培养学生的探究能力，有利于提升学生的综合素质。所以，在实际的教学过程中，教师要通过不同的方式，对学生的探究能力进行培养，以提高学生的语文学习效率，促进学生的快速成长。本文对高中语文教学中培养学生探究能力的策略进行了分析，希望能够对高中语文教学提供一些参考。

关键词：高中语文教学;探究能力;培养

中图分类号：G633.3文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）07-101-1

探究能力是指学生主动积极的获取知识、认识和解决问题的能力，通过探究活动，不仅能够激发学生对语文的学习兴趣，还能帮助学生更好的理解语文课本中的内容和知识点。所以，在高中语文教学中，教师要引导学生将自己的探究能力发挥出来，并促使学生探究能力的提高。

一、教师要引导学生主动提问

培养学生的探究能力，首先要激发学生的探究热情，让学生的思维活跃起来。所以，教师可利用一些比较有趣、富有探究性的问题，将学生的好奇心激发出来，让学生主动的去探究问题答案，并在寻求答案的过程中主动的提出疑问。

比如，在“鸟啼”的教学中，教师可在上课前，先利用多媒体播放不同的鸟啼声，然后让学生猜测每种鸟啼分别是哪种鸟发出的，不同的鸟啼能表达鸟儿怎样的情感？这两个问题的提出可激起学生的探索欲望，让学生去回忆自己日常生活中所听过的鸟啼声，再结合教师播放的声音猜测出是哪种鸟儿发出的。然后，教师再对课文进行分析，学生在学习过程中可对文章开头提出疑问：“文章开始对鸟儿的死亡场景进行描写，这样写有什么作用？”。在通读课文时，教师在引导学生将文中修饰鸟啼的词语找出来，学生这时就会发现这些修饰词各有不同，并思考不同点在哪里。经过分析，学生会发现描写鸟啼的词语主要有两类，一类是缓慢、笨拙、吃力、微弱、隐约、含糊、时断时续;一类是清越、明快、悦耳、清明、生动、轻柔、欢快。这时，学生又会想，“这两类鸟啼是在什么情境下发出的？有什么特点和内涵？”最后，学生应该思考的是“作者通过写鸟啼，表达了自己怎样的思想情感？是对什么问题进行了深刻的思考？”。在提出疑问后，学生必然会积极的去探索问题答案，这篇课文点明的主题是“生死全不相容，不能追随死亡，死去的就让它死区，向死而生”。

二、教师要培养学生独立思考能力

在高中语文教学过程中，教师要注重对学生独立思考能力的培养，降低学生对教师和同学的依赖性。教师可通过创设情境的方式，将学生置身于特定的场景中，充分的发挥学生的主观能动性，让学生按照自己的想法，独立的完成教师布置的学习任务。通过这样的方式，不仅能够提高学生的独立思维能力，还能够使学生的自主学习能力得到提升。

例如，在“长江三峡”的教学中，教师可先向学生展示有关长江三峡的图片，让学生对三峡风光有一定的认识。在展示图片的过程中，教师还可同时播放雄伟而瑰丽的交响乐，让学生感受到长江三峡的气势磅礴和绚丽多彩。通过创设情境，先让学生容身于长江三峡美景中，再在教师的引导下对课文进行分析，让学生总结“课文中的行文线索的什么？”，从时间上来看，课文的行文线索为日出前——日出后——中午;从空间上来看，课文的行文线索为瞿塘峡——巫峡——西陵峡。而在讲到巫峡时，教师则要引导学生在感受巫峡美景的同时，思考“文中介绍美女峰的传说有什么作用？”，这时学生会想到，在美女峰传说的衬托下，文章会更加富有诗情画意，从而创造出神奇美妙的意境。在整个过程中，学生不仅能够更好的理解课文内容，掌握课文的清晰脉络，还能够培养学生的独立思考能力，促进学生语文水平的提高。

三、教师要组织学生开展合作学习

小组合作学习不仅能够培养学生的团队合作精神，促进学生创造性思维能力的提升，还能够对学生的探究能力进行培养。每个班级的学生在学习能力、认知能力、思维能力等方面都存在一定的差异性，教师要利用学生之间的优势进行互补，促进学生整体水平的提高。在小组合作学习中，学生可相互监督，达到查缺补漏的目的，让学生从中寻求最适合自己的学习方法。并且，小组合作学习模式与传统的语文教学方式不同，可使枯燥的语文课堂变得生动有趣，使课堂语文课堂更加活跃。此外，通过小组讨论的方式，能帮助学生对语文知识进行延伸，对课堂知识进行补充，开阔学生的视野。在轻松活跃的环境中，学生的独立思考能力可得到更好的培养。

比如，在“蜀道难”的教学中，教师可将全班学生分为几个小组，并让学生在小组内讨论“这首诗的基本内容是什么？”、“在诵读这首乐府诗时，要把握什么样的基调，才能够再现诗中的意境？”。小组学生可通过查阅相关书籍，网上搜索相关内容等方式，搜集与“蜀道难”、“乐府诗”等相关的内容，并将有用的内容筛选、总结出来。在总结的过程中，学生會发现乐府诗大多具有咏叹的意味，这首诗言蜀道之险，咏叹的意味很浓。诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境。然后，学生要讨论“诗人是怎样来表现蜀道之难的？”、“作者在诗歌的第三节写有关剑阁的内容，意图是什么？”。学生在整理资料的时候，还可从网络上查询有关蜀道的图片，从而帮助学生更好的理解蜀道的难。在小组讨论的过程中，学生的探究能力会自然的得到提高。

综上所述，在高中语文教学中，学生的探究能力是非常重要的，教师可通过引导学生主动提问、培养学生独立思考能力、开展小组合作教学等方式，对学生的探究能力进行培养，从而使学生的思维得到发散，提高学生的语文学习成绩。

[参考文献]

[1]张秀娟，马永峰.高中语文教学中探究能力的培养[J].现代教育科学，2014（02）.

[2]秦万红.高中语文教学中探究能力的培养[J].中华少年，2017（02）.

[3]潘桂娟.高中语文教学中探究能力的培养[J].高考，2016（36）.

（作者单位：山东省淄博市第十七中学，山东 淄博255000）