浅析提高初中音乐课堂教学效果的策略

王华

摘 要：音乐是人类文明的杰出产物，其被称为世界语言。人们在音乐的世界中，可以忘却身边的一切烦恼，享受音乐艺术带来的美感和快乐。在初中阶段对学生开展音乐教育，可以拓展学生文化与音乐视野，可以增加学生对音乐作品的情感体验，进而提升学生的艺术素养和音乐欣赏水平，为学生未来的全面发展奠定基础。本文阐述了在新课改背景下提高初中音乐课堂教学质量的具体策略，以期为我国教育同行提供参考和借鉴。

关键词：初中音乐教学;新课标;教学效果

中图分类号：G633.951 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）07-081-1

音乐是一门有声的艺术，是人类宝贵的文化遗产和智慧的结晶。音乐学习，不仅可以使学生在音乐的律动里感受美、想象美，而且能提高学生的审美能力。一节优质的音乐课，不仅让学生学到了音乐的知识，而且有利于培养学生形成积极乐观的态度、培养高尚的情操，让学生得到全面的发展。笔者下面就如何提高音乐教学的有效性，提出几点建议。

一、用真诚影响学生，用激情带动学生

音乐艺术在很大程度上来说是“只可意会，不可言传”的，学生在音乐课堂上的积极性很大程度上取决于任课老师。在教学中，教师的性格、自身修养及表达方式是影响教学质量的重要因素，它决定了学生是否接纳教师、配合教学活动，是否能在教师的指引下充分挖掘自身的学习潜能。讲课其实也是种表演，教师的讲课可以让学生被教师的语言、表情、动作和语调所吸引，被教师富有激情的表演所打动。试想，缺少讲解的激情，何来学习的激情？教师激情的投入及语言表达的流畅优美很容易感染学生，和学生打成一片，教学过程实施起来也会自然而然地变得轻松顺利，同时上课带有激情的讲解无疑会更好地吸引学生，牢牢抓住学生的思维神经，使学生能够跟着自己的思路，积极地参与到音乐课堂中，使学生能真实地感受和体验，发现音乐的乐趣，从而促进教学质量的提高。

二、注重个性的发展，让音乐属于每个学生

在音乐活动中，教师要面向全体学生，要使每个学生都能愉快地参与到音乐活动中，做到人人参与，感受音乐的乐趣。例如：在乐器合奏中，教师可以安排那些能力相对较弱的学生负责相对简单的部分，要让每个学生都能自信地进行音乐学习。在保证全体学生均达到教学要求的前提下，对那些学习好的同学进行知识面的拓宽，使他们在强化所学知识的同时了解更多与音乐相关的知识，并引导他们开展独立的自主学习;而对于学习进度慢的学生则更需要加强对他们辅导，努力缩小差距，使他们能积极、自信地学习和进行音乐活动。因此，初中教学中既要注重集体教学，使课程进度及教学内容符合大部分学生的接受能力，同时还必须注重个体之间的差异，照顾到不同层次的学生，真正做到让音乐属于每个学生。笔者认为，采用小组授课的方式无疑是一种探索性的创新教学模式，即在集体教学的前提下根据学生的音乐能力和兴趣把学生分成不同的学习小组，教师应针对各小组在教学内容、方法和进度上加以区别教学，同时，不同小组内部也相互优差搭配，相互帮助，通过这样的教学形式来充分调动每一个学生的学习热情。

三、重视合作性学习，多进行音乐集体活动

在初中音乐课堂中，有很多环节需要师生之间或学生之间的配合才能完成。在教学中，笔者发现，初中生在参与音乐表现活动中具有一定的矛盾心理。活动中，有部分学生能够积极主动地参与到音乐表演中来，乐于参加这类活动的学生往往表现的比较自信乐观，愿意展现自己，而占大多数的学生在参与音乐表演活动时，表现出犹豫不决需要得到老师和同学的鼓励后才肯展现自我，还有少数学生坚持不表演。所以通过开展针对性互动来培养学生的合作能力是非常必要的。因此，教师要多开展音乐集体活动，如合唱、音乐小品等等，让擅长音乐表演的同学与自信心薄弱的学生共同参与到音乐活动，相互促进，这样不仅能使学生在集体活动中得到锻炼，而且能在一定程度上培养学生的自信心，使学生感受到参与音乐活动的乐趣和音乐学习的快乐，从而积极主动大胆地展现自己，发展自己的音乐才能。

四、改变音乐考核方式，提出合理的评价体系

多年来，我国初中音乐评价方式主要以教师为主，评价标准单一，评价过程较封闭，缺少灵活性。如大部分学校音乐课的考核方式往往是做一张试卷或者以唱歌的形式给学生一个最终的成绩，特别是在歌唱考核形式中，由于歌唱并不是每一个学生都擅长的，并且易受到教师主观判定的影响。这对于某些學生来说是不公平的，可见这样的考核形式存在很大的缺陷。在实际教学过程中，每一个学生的强项时常体现在不同的方面，如：有的学生热爱唱歌，有的学生擅长乐器演奏，有的钟爱舞蹈、有的则着迷于音乐欣赏，还有许多喜爱音乐的学生对自己声音不自信的，可他们却对音乐有自己的见解，善于发现音乐中不同的美。笔者认为，以上这些都可以用来作为音乐评价的参考。教师可以针对不同学生的长处，用多种方式进行音乐成绩的考核，而不是单一的歌唱或者笔试，可以是歌唱、乐器演奏、音乐欣赏分析、小组唱、配乐朗诵以及音乐创新等多种形式，使每个学生做好充分的准备，选择自己擅长的、自信的、感兴趣的方式，能发挥自己的一技之长轻松地完成音乐考试。这些方法不仅能丰富考评方式，还可以让学生更好地展现自己，大大提高学习音乐的积极性，并且让学生认识自己在音乐方面的强项，培养他们音乐学习的信心。

总而言之，要上好一节高质量的音乐课，不仅要求教师拥有扎实的教学功底和丰富的教学知识，还要拥有创新的思维和强大的人格魅力。提高音乐课堂教学的有效性是每一位老师应认真思考的问题，是音乐课堂教学自身发展的要求。我相信，通过广大教师不断的探索和研究，音乐课堂一定会迈上一个崭新的台阶，绽放出它的炫丽光彩。

（作者单位：无锡市梅里中学，江苏 无锡214000）