新课改下提高初中化学教学效率的途径

李向东

摘 要：初中是学生学习化学知识的启蒙阶段，该阶段化学知识的学习会直接影响到学生的化学基础。为此，教师要切实提高初中化学教学的有效性，具体做法有：科学地安排好教学内容、营造轻松的课堂氛围、提高学生的实验能力、发挥多媒体的作用、精心设计课堂练习，使他们在课堂上尽可能保持思维最佳状态，让课堂四十分钟更高效。

关键词：初中化学教学;教学内容;实验;课堂练习

中图分类号：G633.8文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）07-063-1

在化学教学中，不少教师觉得，有很多的教学内容，尽管教师花费了大量精力反复进行讲授，将重、难点逐一突破，还配有各种大量习题巩固加强，但部分学生最后还是难以掌握。造成这样现象的原因，归根结底是由于教学的有效性不高。针对这个问题，笔者结合自己的教学实践，就如何提高初中化学课堂教学的有效性提出下列一些看法。

一、科学地安排好教学内容

教师应根据学生的年龄特点和接受能力，科学合理地安排教学内容，灵活运用教学方法。科学合理地安排教学内容，并不是对教材做大的调整。如前后相隔几节课对调是不科学的，这样会引起学生学习上的混乱，增加学生的心理负担，也会给学生复习带来不便。当然，一节课需几课时完成，每课时内容如何分配，先讲什么，后讲什么，每节课讲多少内容，讲到什么程度，可很据学生情况而定，不可强求一致。对于不同的内容，有的使用课件可能效果较好，但有的使用課件会适得其反;对于化学演示实验，有的实验由教师演示效果较好，但有的通过播放视频效果更好。

二、营造轻松的课堂氛围

在教学过程中，很多时候都是教师在唱独角戏，学生保持沉默，气氛极其沉闷。学生大都是缺乏自信不敢积极表现自我，生怕说错、说得不够好，甚至怕被别的同学嘲笑。针对这些情况，教师需要学会懂得赏识自己的学生。在学生心目中，教师是神圣的，教师一个甜美的微笑、一个赏识的眼神、一句鼓励的话语、一个稍有含义的手势，都可能对他们产生莫大的鼓舞作用，让他们找回信心。所以教师应该多对学生进行鼓舞、表扬、欣赏和肯定。赏识教育家周弘曾经说过：“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子（学生），我们作老师的也要眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他，为自己创造的生命和祖国的未来而自豪。”教师还要善于用放大镜发现学生的闪光点，进行表扬和鼓励，使他们经常享受到成功的欢乐，打心眼里相信“我能行”。

三、提高学生的实验能力

化学本身就是一门以实验为基础的学科，加强实验教学是提高学生能力的重要环节。这就要求教师要认真做好教材上的每一个演示实验，课前要认真准备，确保演示实验的成功。实验时要做到操作规范，并注意引导学生从形象思维上升到抽象思维。对教材后面的实验应要求学生做好预习，仔细观察实验现象，联系所学的知识进行分析、判断并认真做好记录，填好实验报告，养成良好的实验习惯。而其他几个选做实验和家庭小实验，教师应在课外指导和鼓励学生做，培养他们综合运用知识和善于自学、勇于创新的意识。

四、发挥多媒体的作用

当今世界，科学技术突飞猛进，以网络发展为标志的信息化时代早已到来，学生们大多从小接触电脑和网络，他们的知识广度和深度甚至在某些时候超过了老师。因而，面对这些情况，教师不能拘泥于以前只靠课本的传统教学方法，而应当充分利用现代先进的网络技术和多媒体技术，通过生动的文字、图片、声音、视频和动画等形式来加强学生对于课本知识的理解和记忆。比如：教师在讲解氨分子运动使得酚酞变红的情况时，可以通过设计三维动画模拟氨分子的运动，从微观上加深学生对于分子运动的印象。

五、精心设计课堂练习

课堂练习应有针对性、实效性和趣味性，更应有层次性，对于不同层次的学生要有不同的练习要求。练习时要注意体现一定的梯度，遵循由易到难、由简单到复杂的原则，可设计基本练习、巩固练习及发展练习，让不同的学生都能有所发展。另外，为了巩固学生的知识、检测学生知识的掌握情况，教师还可以适当地对学生进行一些专项训练，如对学生提出疑问或一些有趣的问题，让学生课后通过实验、查资料、讨论等方法去找到答案，并在恰当的时候检查学生的研究情况，提出自己的意见，进而培养学生探究性的学习方法，提高他们自主学习的能力。

六、引导学生学以致用

化学是一门源于实践又要回到实践中的学科。在化学教学中，教师要加强理论联系实际，有意识地在课堂上联系所学内容，介绍有关的化学知识及日常生活中所用到的化学知识，让学生用化学视角去观察问题和分析问题，使他们感受到生活之中处处有化学。如讲到铁的锈蚀的条件时，教师可以让学生想象家中的铁锅用过之后，如果里面有水没倒干净，很容易在铁锅与水面的交界处生成铁锈，以此让学生理解金属锈蚀的条件。在讲到一氧化碳的物理性质时，教师可以联系身边一氧化碳中毒的案例进行讲解，这样学生会感觉到课堂所学的知识就存在于现实生活中，而且非常有用，从而提高了学生的求知欲，使他们学会学以致用。

总之，提高化学课堂教学的有效性是教师的永远追求。在今后的教学工作中，我们应在新课程理念指导下，以学生发展为本，与时俱进，运用多种教学方法，调动学生的积极性和主动性，从而全面提高初中化学教学的有效性。

[参考文献]

[1]李一凡.以新理念为引领，着力提高初中化学课堂教学质量[J].科学大众（科学教育），2018（09）.

[2]张长艳.初中化学课堂教学中精讲巧练教学模式的探索[J].中学化学教学参考，2015（22）.

[3]张鸽，杨红莲.初中化学翻转课堂教学设计示例分析[J].中小学电教，2015（Z1）.

（作者单位：甘肃省秦安县王窑初级中学，甘肃 秦安741600）