平川区中小学推广群文阅读教学的机制研究

王生平

摘要：研究语文教学方法，提高学生阅读能力，是中小学语文教学一以贯之的追求。近年来，甘肃省不断加强教研力度，改革教育教学方法，积极推广群文阅读教学。该文就以平川区为例，研究群文阅读教学的实施制度、保障机制、评价监控机制，为群文阅读教学的推广提供有益的帮助。

关键词：推广;群文阅读;机制研究

中图分类号：G633.33           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-067-1

一、研究背景

群文阅读是近几年兴起的一种语文教学模式。平川区从2017年起，多次選派老师赴重庆、西安、兰州等地进行观摩学习，2018年，被省教科院确定为甘肃省首批群文阅读教学实验区。经学校申请和区教研室考查，确定了平川二中、四中、电厂学校、育才小学等10几个群文阅读实验学校，确定了种子教师进行群文阅读教学实验。通过本课题的研究，探索全区推进群文阅读教学的管理机制，人员、经费保障机制，实践策略，评价制度，保证群文阅读教学全面推进，改变传统语文教学模式，提高阅读教学质量;通过课题研究，增加学生阅读数量，提高阅读速度，强化阅读主体，丰富阅读方式，提高学生读写能力。

二、研究目标

1.研究平川区群文阅读教学的推广机制，制定实施办法，确定参与学校和教师，进行群文阅读教学;

2.培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，制定阅读计划，拓宽阅读视野，形成应用与创意能力、评价与反思能力、比较与整合能力、辨识与提取能力。

3.通过培训、观摩学习，加强教师对群文阅读教学的认识，转变教师课堂教学行为，增强教师对课程的整合能力，提升课堂教学效益。

4.促进书香校园建设，创新实践全民阅读，促进学校内涵发展，建设特色课程文化，提升学校办学品位。

5.构建“一篇带多篇、一本带多本、课内带课外、学校带家庭、家庭带社区”的立体、多元理想阅读教育模式，在大幅度减轻学生语文学习负担的同时，提升学生的学习质量和创新能力，从而破解“减负”与“提质”并举的教育难题，全面提高教育教学质量。

三、研究内容

1.研究平川区中小学群文阅读教学的运行机制，人员、经费等保障制度，指导学校制定实施方案，种子教师的确定与培训，开展群文阅读教学;

2.研究群文阅读教学的评价机制，评价策略，考核办法，组织开展群文阅读优质课竞赛、说课等相关活动，保证群文阅读教学顺利开展;

3.制定培养学生阅读快习惯的计划与措施，开展丰富多样的阅读活动，提高学生的课外阅读能力;

4.开展群文阅读教学中的组文途径的研究。拟从单元群文、1+X群文、整本书群文等方面进行尝试，并概括出有效的实践策略。

四、研究假设

1.开展实验学校的培训活动。课题组在区教研室带领下组织实验学校校长、分管教学副校长、教科室主任、语文教研组长、备课组长及骨干教师参加群文阅读教学思想理论体系、实践操作的专项培训。

2.开展种子教师的研训活动。各学校选拔、组织种子教师参加集中培训或外出观摩群文阅读教学实验研训活动，集中观摩群文阅读优质示范课例，就群文阅读教学方案设计与实施进行研讨。

3.打造群文阅读示范课例。各学校在教研部门的带领下，跟踪学校工作进展，帮助学校查找问题，分析原因，指导学校寻求解决问题的对策，特别是督导种子教师分年段组织校本教研活动，重点打磨群文阅读典型课例，构建相应的教学模式。

4.进行群文阅读教学推广活动。课题组在区教研室带领下深入学校听课，评课，研究教学方法;开展群文阅读教学研讨会，案例征文。聘请专家做示范课，学术报告，进一步明确教法、评价标准，在全区推广群文阅读教学，提高教学质量。

五、研究思路

1.选派教师赴重庆、西安、兰州等地学习群文阅读教学，掌握操作方法;

2.深入学校，了解目前语文教学中阅读课程现状，发现存在的问题，梳理并进一步研究群文阅读理论及教学流程;

3.制定平川区群文阅读教学实施方案，人员和经费保障机制，确定群文阅读教学种子教师，开展群文阅读教学活动;深入学校进行听课，评课，分析问题，总结经验;

4.聘请专家做报告，上示范课，撰写心得体会，提炼出全区推广的实施方案;

5.全区全面推进群文阅读教学，提高课教学质量。

六、研究方法

根据课题研究内容和研究思路，采用如下研究方法：

1.文献法。查找群文阅读教学相关的文献、著作，对概念、操作办法进行学习了解，制定适合平区的各项推进制度。

2.问卷调查法。调查教师对群文阅读教学的了解程度，学生目前的阅读状况，学生家庭状况。

3.个案研究法。对群文阅读教学的个别学校、班级、学生、教师及家长进行研究，通过他们的教学质量，班级氛围，学习兴趣、教学感受、学习习惯的了解。加强群文阅读教学研究。

4.行动研究法。指导学校制定群文阅读教学实施方案，开展群文阅读教学，课题组深入学校听课、评课，分析问题，找出更好的方法。

[参考文献]

[1]彭亚，群文阅读在小学语文教学中的实践与探索，河北师范大学，硕士学位论文.

[2]宋春晓，群文阅读教学策略面面观[J].语文学刊，2014年24期.

[3]于泽元，王雁玲，黄利梅.群文阅读：从形式变化到理念变革[J].中国教育学刊.2013.6.

注：该文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度课题《中小学推广群文阅读教学的机制研究——以平川区为例》的研究成果。课题立项号：GS[2019]GHBGPZ55。

（作者单位：甘肃省白银市平川区教研室，甘肃 白银 730913）