让音乐课堂“活”起来

【摘要】随着我国现代教育体系的变革发展，对我国小学课堂教学体系也有了更高的要求。这种情况下，教学首先要关注的是艺术学科的育人特点和育人价值。我国小学音乐课堂教学模式也开始实现不断的创新发展，使得小学音乐教育体系也具有了更强的感染力，显著提高了小学音乐课堂的整体效率。基于音乐文化“以美育人”的理解下，音乐核心素养指引的教学改革热潮已经到来，音乐学科的核心素养指标体系可分为审美感知、艺术表现、文化理解三个层面。本文先阐述了小学音乐课堂教学体系存在的不足，从积极创设音乐课堂教学情境、注意音乐教学方法的创新、营造良好舒适的学习氛围、提高音乐课堂跟其他学科的融合、实现音乐课堂教学评价的创新五个方面综合全面探讨了小学音乐课堂教学创新发展策略。

【关键词】小学教学;音乐课堂;教学创新;教学情境

【中图分类号】G623                       【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）07-0190-02

【本文著录格式】徐丽君.让音乐课堂“活”起来——小学音乐课堂教学创新策略分析[J].北方音乐，2020，04（07）：190-191.

一、小学音乐课堂教学体系的不足

在当前我国很多小学的音乐课堂教学体系中，当前课堂教学活动还存在较多的不足。第一，很多小学的音乐教师自身综合素质水平并不算提高，并不具备较强的创新意识和素养，使得他们在开展小学音乐教学活动的时候，很难主动进行创新，最终也就无法取得较好的教学成效;第二，多数小学在音乐课堂环境中，过于重视各类音乐知识的教学，并且在歌曲教学中也只是领唱学习，很难提高学生对于音乐学科的兴趣，最终无法有效发挥小学音乐学科的价值。

二、小学音乐课堂教学的创新策略

对于小学音乐课堂教学来说，进行教学创新的方向应该主要集中在教学内容、教学方式、教学环境等各个方面。充分运用音乐本体性，学生本位性，建立各方面联系，有创造性思维的培养学生的音乐素养，全面发展。着重强调参与性和创造性，通过这些层面的全面分析，找出小学音乐课堂教学的创新发展方向，切实提高小学音乐教学的最终效果。

（一）积极创设音乐课堂教学情境

对于整个小学音乐教学体系来说，应该在教学过程中显著提高学生内在整体兴趣和需求，并能够结合小学生的实际情况来创设最合适的教学情境，最终实现更好地引导学生在音乐艺术世界中感知艺术内容。这也需要音乐教师能够在课堂环境中积极调动学生参与教学活动的积极性与主动性，并多让学生体验音乐艺术的内容，鼓励学生结合自己的生活经验来感知音乐艺术。这样以后，学生对于音乐艺术的认知程度也会加深，并且具有较好的音乐兴趣。例如在晋江市一次教学赛中，湘艺版小学音乐三年级下册《小黄鹂鸟》的教学过程中，丁老师在黑板上的一副可爱的鸟儿的简笔画，迅速将孩子们带入课题情景，生动自然，接着用孩子们熟悉的《两只老虎》的旋律演唱改编歌词，变成《两只小鸟》的演唱，并且在此基础上构建二部轮唱。深入挖掘了音乐，符合孩子们的思维，教学充满创新和创造力。表现环节加入合适的具有蒙古风格特征的舞蹈动作，打开了学生的感觉体验，激发主意识，提升了审美和表现能力。充分调动学生积极性，对于蒙古歌曲音乐风格的感知和理解，形象、具体，课堂氛围的情景创设非常的浓郁，教师还利用微课技术创新课件，在歌曲二声部教学上也进一步创新实践，使学生举一反三、触类旁通，教师自身的创造意识非常强烈，最终获得良好的教学成果，从音乐本体出发，紧紧围绕学生的核心音乐能力创设课堂，是一堂成功的课例，值得学习借鉴。

（二）注意音乐教学方法的创新

在当今小学音乐教学中，教师应该积极使用多媒体技术进行教学方法的创新，使整个课堂教学氛围更贴合学生自身体验。比如在湘艺版小学音乐《牵牛花当喇叭》教学中，教师就可以先在课前时间里先进行课件资源的搜集，同时还要针对班上学生的实际情况进行课件资源的调整与创新。在课堂教学过程中，教师可以播放牵牛花生长的多媒体视频，充分激发学生对于课堂的兴趣。在歌曲教学过程中，教师则可以先通过多媒体播放一遍歌曲，接着带领学生共同演唱。为了提高学生学习歌曲的成效，教师还应该融入一些创编舞蹈动作，实现教学方法的创新。这些动作可以是牵牛花生长绽放过程，也可以是使用牵牛花当喇叭的吹唱动作。在这个阶段中，教师也可以通过多媒体播放一些创编动作视频，引导学生分小组进行动作的自主创编，提高学生对于歌曲的全面认识。在课堂结束的时候，教师还应该实现课程总结方式的创新。在这个过程中，教师最好多使用鼓励性的正面总结，让学生能够发掘自身在课堂表现中的亮点，提高他们参与音乐课程的积极性。

（三）营造良好舒适的学习氛围

事实上，音乐学科在小学音乐教学体系中，本身就是实现小学生综合素质全面发展的重要途径。通过完善深入的音乐教学，就可以显著高学生的想象力、记忆力、创新力等各个能力。要想小学音乐教学体系取得较好的成效，就必须要不断优化学生学习音乐的氛围，这也是小学音乐教学创新的重要模块。对于小学音乐教师来说，最好能够在课堂环境中给学生留下一定的自由探索时间，引导学生勇于表达自己的想法，避免课堂环境由于教师单一灌输而出现显著枯燥性。如湘艺版四年级下册《摇船调》的教学中，授课教师王老师将歌曲六个乐句呈现在一张巨大的帆船上，把帆船剪纸模型贴在黑板上，给整个课堂点亮板书，不仅形象美观，更直观地让学生能够很快地识谱识别乐谱和演唱歌曲旋律，很快从整体感知乐句，充分利用感官视觉作用，符合四年级学段年龄特征，学生能够自主積极参与识谱，热情高涨。

（四）提高音乐课堂跟其他学科的融合

各个音乐教师在开展教学活动的时候，应该注意跟其他学科内容进行全面的融合，借助于他学科的内容来更好认识音乐艺术审美特点。结合小学音乐教学的实际特性来看，可以考虑积极融入舞蹈学科的相关内容，通过舞蹈动作来降低学生学习音乐的难度。但由于小学生自身身心层次有限，在做出各个舞蹈动作的时候也不会太标准。对于教师来说，应该避免过度校正学生的舞蹈动作，应该着力于提高学生的音乐艺术水平。

（五）实现音乐课堂教学评价的创新

对于小学音乐教学来说，应该能够不断实现音乐课堂教学评价方式的创新，不断优化小学音乐课堂教学评价环境。在传统音乐教学体系中，音乐课堂中的教学评价主要是教师面向学生进行评价。而在创新发展格局下，小学音乐课堂环境中应该积极开展学生自评、学生互评和学生对教师评价等各类新型方式。但是由于小学生身心发展层次不高，最好采用学生互评的方式时教师从中发挥自身的引导性作用，提高教学评价的有效性。

三、结束语

在小学音乐课堂教学体系中，各个音乐教师应该能够主动实现传统教学模式的创新，积极使用多种新型教学方法与手段，提高学生对于音乐学科的兴趣，综合提升他们的音乐鉴赏能力与审美能力。在具体教学创新中，音乐教师还要积极引入其他学科的知识内容，实现教学体系的联动进行。这样以后，小学音乐教学体系就能够在后续时间里实现不断的创新发展，提高整体学科的教育成效。

参考文献

[1]彭丽芹.津津有味 别有风趣——基于核心素养理念下小学音乐课堂游戏教学的创新[J].戏剧之家，2019

[2]仲录.创新教学，挥动音乐课堂的魔术棒——小学课堂创新教学初探[J].读与写（教育教学刊），2018

[3]金玉珍.让音乐课真正“活”起来——小学音乐“自主·合作·创新”课堂教学模式的探究[J].华夏教师，2018