舞蹈与音乐游戏相结合的创新研究

【摘要】舞蹈是一门独立科目，舞蹈教学需结合其他科目，音乐就对舞蹈教学有重要作用。舞蹈通过音乐游戏展开数学可以带动学生的主动性，激發学生的兴趣和热情。本文对舞蹈与音乐游戏相结合的创新教学模式进行探讨。

【关键词】舞蹈;音乐游戏;创新教学

【中图分类号】G648                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）07-0238-01

【本文著录格式】杜珊珊.舞蹈与音乐游戏相结合的创新研究[J].北方音乐，2020，04（07）：238，240.

一、舞蹈与音乐间的联系

舞蹈和音乐之间是密不可分的。两者之间有部分相同点，在节奏感上，舞蹈步伐定点与姿态连贯需要在节奏感下形成，把握节奏感是舞蹈第一要素，同样节奏感也是音乐演奏中必要因素，舞蹈中节奏通过音乐切入;在情感表达上，舞蹈在表演时不仅要有艺术功底还要将有情感带入其中[1]。通过音乐的渲染可以使舞者将情感快速投入舞蹈中。

二、音乐游戏教学概念

音乐游戏可以为枯燥无味的生活带来快乐，音乐游戏可以调节人们的紧张情绪，是一项娱乐活动。音乐游戏对人们的合作意识、意志品质以及脑力有很大影。在舞蹈教学中结合音乐游戏可以活跃课堂气氛，有助于学生个人能力的提升和团队能力的提升[2]。舞蹈教学结合音乐游戏可以促进学生身心发展，有助于舞蹈教学。音乐游戏教学模式改变了传统口传身教的教学形式，使学生主体地位得到提升，让学生体验舞蹈中的乐趣，使学生全面发展。

三、舞蹈与音乐游戏相结合的优势

（一）有助于形成良好的个性以及积极的情感

音乐旋律可以让人放松心情，不管学生的个性存在多大的差异，他们对音乐的感受是没有差异的。刚学习舞蹈的学生，会存在紧张、陌生以及焦虑的情绪，在教学中，舞蹈教师可以带领学生围成一个圆，随着音乐声音响起，让学生拍拍手、动动脚、点点头、小手转一转，哎，小手不见了[3]。通过这一系列的动作激发学生的好奇心。学生慢慢的可以移动位置，随着音乐“变小、变大、变高、变矮”等，利用自己的身体动作感受音乐的节奏，学生在潜移默化中加入音乐游戏，调节自身情绪。舞蹈教师在通过音乐游戏指导学生随着音乐摆动身体。在音乐游戏中可让学生养成积极向上的态度。

对于接触舞蹈的学生，音乐游戏与舞蹈的结合可以让学生学的更开心。例如在音乐游戏舞蹈《猪小弟》《钻山洞舞》和《彩带飘飘》等，学生在游戏的过程中，不仅学习了舞蹈动作，还能将表情加入其中[3]。通过音乐游戏，学生的表演不但打动了观众，还使学生处于快乐当中，学生逐渐喜欢上这种教学方式，加深了学生对舞蹈的热爱。

（二）增强学生节奏感以及提升学生舞蹈感受力

舞蹈教师在以往节奏训练中，通常在学生出现问题时就迫不及待地去调整，这种教学方式不利于提高学生探究能力。舞蹈教师可以通过音乐游戏让学生感受音乐节奏的变化，使学生做出敏锐的反应。例如在音乐游戏“兔子和狐狸”中，学生在一开始玩的时候，只注重兔子和狐狸的动作，反复几遍会发现这段音乐的特点，进而根据音乐节奏的变化来调整肢体动作。通过音乐游戏进培养学生音乐节奏[4]。

在奥尔夫简单音乐游戏中，BC段音乐重复出现，B段音乐节奏平稳，C段音乐不平稳出现了快慢两种节奏[5]。在B段音乐中，舞蹈教师引导学生通过肢体动作，如拍手、点头等来表现音乐节奏，在C段舞蹈教师引导学生怎样用肢体去表现音乐快慢节奏。部分学生做得非常形象，在慢节奏时，手脚根据音乐节奏慢慢打开，音乐节奏快的时候学生像快速关门一样。音乐虽然在不停地重复但学生每次的动作都不重复，通过音乐游戏可以使学生对舞蹈不会产生厌烦的情绪。

（三）有助于培养学生的创造力以及提高学生模仿能力

以往舞蹈教学习惯让学生模仿，教师们认为自己编排的动作才是舞蹈动作。但是一味地模仿不利于学生创新。由于教师性子较急在看到学生没有达到要求时，会让学生反复机械学习，这样不利于学生个体化发展。所以舞蹈教师要将舞蹈教学与音乐游戏相结合，通过游戏中肢体动作不断的变化，从而提高学生的创造力以及学习能力。例如在音乐游戏“乌龟爬爬”中，首先让学生同教师一起坐下感受音乐[5]。前端音乐中教师引导学生通过拍手、跺脚、扭头等肢体动作来表现音乐节奏，后半段可以引导学生模仿日常生活中出现的动作或者模仿小动物。虽然音乐反复重复，但是学生的模仿事物和动作每次都不同，通过音乐游戏学生会将模仿带入生活中，也会将生活中事物特征带到音乐游戏里，培养学生模仿能力。

（四）有利于激发学生对舞蹈的热爱以及缓解劳累

学生在舞蹈活动中，精力。每次舞蹈排练都会存在一定的困难，学生也很疲惫，在这种情况下，舞蹈教师在排练时可以组织一些像“碰一碰”“敲敲打打”“按摩放松”等音乐游戏，进而使学生的疲累得到缓解，经过游戏后学生的情绪又变得高涨，继续投入排练当中[6]。每当学校有大型活动时，舞蹈班学生会受到邀请为大家表演。学生也可以参加一些舞蹈比赛，得到相应的名次，通过舞台实践，提高学生表演能力，激发学生对舞蹈的热情。

四、舞蹈与音乐游戏结合创新的价值和意义

舞蹈与音乐游戏相结合的教学模式更容易被学生接受，部分舞蹈教师意识到音乐游戏对学生个体发展的重要作用，并且主动应用到舞蹈教学当中。

模仿是学生的本能，是学生学习的主要方法，但是不能把学生变成被动接受者，而要把学生变为主动参与活动获取知识过程的人[7]。人的认识是通过对事物选择、应用等得以发展的。因此，学生感受作品的方法是示范，学生要在反复刺激感官的基础上进行模仿，在模仿的过程中不断创新。

音乐游戏符合学生好动、贪玩、兴趣以及思维具体形象的特点。所以，将音乐游戏结合到舞蹈教学当中。在音乐游戏与舞蹈相结合的教学中，要保持有趣性，不能将成人的思维灌入到游戏中。观察学生在日常生活中的特点与音乐游戏相结合，充分调动学生的主动性和积极性。

舞蹈与音乐相结合的创新教学模式容易受学生的欢迎，这种创新教学方式符合学生身心特点。学生在游戏活动中，教师要主动配合，从而降低难度，提高教学效率。这种教学方法具有灵活性，舞蹈教师容易把控内容，避免按教学大纲给学生灌输无效的教学形式[7]。通过音乐游戏让学生在娱乐中完成了学习，培养了学生创新能力，提高了舞蹈教学效率。

五、结束语

综上所述，通过舞蹈与音乐游戏相结合教学模式，充分调动课堂气氛，为学生提供了良好的学习环境，激发学生对舞蹈的热情和积极性，培养了学生创新能力，进而促进了舞蹈教学的效率。

参考文献

[1]孙蕊.浅谈体育舞蹈与音乐的关系[J].当代体育科技，2019，9（27）.

[2]胡燕.幼儿音乐舞蹈活动情境化与游戏化的实践研究[J].时代教育，2017（10）.

[3]吴迪.舞蹈与音乐相结合的教学策略研究[J].北方音乐，2018，38（16）.

[4]吴迪.舞蹈与音乐的关系及结合研究[J].北方音乐， 2018，38（15）.

[5]王晓丹.浅谈音乐在高校舞蹈教学中的运用[J].学周刊，2019（19）.

[6]张莉.舞蹈与音乐的关系探析[J].佳木斯职业学院学报，2016（7）.

[7]张汝琳.幼儿舞蹈教学中游戏化教学方式的具体实施路径[J].北方音乐，2019，39（20）.

作者简介：杜珊珊（1988—），女，汉族，山西运城人，硕士研究生，讲师，研究方向：舞蹈教育。