高中音乐艺术生教育培养策略

摘 要：随着高中教育的不断发展，音乐艺术生的教育培养方面也得到了广大人群的不断关注。音乐教育事业得到了突飞猛进的发展，在广大的高考考生中存在一部分人，他们热爱音乐，并且为实现自己的理想进入了艺术专业高考大军中来。作为艺术类高考，学生需要同时兼顾文化课和专业课两大课程的学习，教师应该怎样将两大课程相结合，使学生在学好专业课的同时，文化课成绩也不断前进。下面我将从合理设置专业课和文化课、提高音乐艺考生学习兴趣、建立德育和心理教学模式三个方面进行高中音乐艺术生教育培养探究。

关键词：高中教育;音乐艺术生;培养探究

一、 引言

近几年，高等院校的扩招规模不断增加，学生对于进入大学接受高等教育的积极性也在不断高涨。艺术高考对于普通高考来说，是一条通往高等学府的捷径。不过在文化课上难度的降低，需要学生在艺术课中补齐的，艺考生需要付出双倍的努力。如今，在很多高中已经开设的音乐艺术生的培养的教学计划，在培养过程中也凸显出了很多问题。艺术生文化课成绩不好，教师教学方法的纰漏以及学生无法进行自我约束等等，这些问题都是需要教师针对不同学生特点进行逐一解决的。

二、 合理设置专业课和文化课

作为高中艺考生，学生对于音乐知识的了解是十分有限的，缺乏音乐素养。很多人都是面对考考这条道路不得已选择了艺考，这一类学生往往对音乐系统的了解微乎其微。当学生选定将音乐作为高考中的一部分的时候，就必须接受有针对性、有计划地进行专业知识的学习。学生进行学习专业知识的时间只有高一、高二以及高三的半学期，甚至大多数学生并不是一进入高中就选择艺考的。学生既要学习专业知识还要兼顾高中文化知识学习，所以学校应该合理的设置专业课和文化课的安排。

例如，教师需要根据每年专业高考的要求，合理进行教学安排，把握好教学进度。让学生克服学习难度大、任务重的困难，接受精力和体力方面的考验。在高一、高二和高三上半学期中，教师应该重视专业课的学习，培养学生音乐素养，认真进行乐理、演唱、听音记谱、演奏和视唱练耳等主业课训练，根据学生的实际情况，进行正常文化课的安排。在艺术高考前的特殊时期，学校可以安排语文、数学和英语三门主课在周一和周五进行学习。艺考结束以后，重新进行课程安排，恢复原本的文化课学习时间安排，学生将全身心投入文化课学习中。

三、 提高音乐艺考生学习兴趣

为了提高艺术生在校期间的文化成绩和艺术技能，让学生进行全面发展，有利于综合素质的提高。教育工作者应该提高认识并且完善艺术生管理体制。学校应成立艺术生管理小组，结合艺术生的特点和学科的特殊性，方便对于艺术生的管理。规范日常管理，明确纪律要求。较强教学管理，完善教学课程。改进教学方法，创新教材内容。加强音乐体验，提高学生学习兴趣。

例如：对于音乐生的专业培训。学生不仅要进行基本的专业摸底测试，还要让他们认识到艺考是来之不易的机会，从而改变命运，对学生进行其他方面的限制。使其可以感受压力的情况，并且意识到应该珍惜这次机会。充分调动学生的积极性，有人说过：“自主学习才是最有效的学习”。为了培养学生的学习兴趣，创造良好的音乐学习环境，让学生在充满艺术的环境下接受熏陶。在音乐教学中，实践活动对于学生的兴趣培养起着相当重要的作用。教师可以在课堂中与音乐实践活动相结合进行教学，学生在参与的过程中可以体验到音乐带来的快乐。教师应该提高学生的成就感，让学生将所学的知识在大庭广众之下进行表演。增强学生自信的同时，陶冶学生的情操。只有兴趣可以让学生对学习充满动力，勇敢地面对高考竞争的压力。

四、 建立德育和心理教学模式

丰富音乐艺术生教学模式，能够有效地提高学生的专业水平和文化课水平，提高学生的学习效率。音乐艺术生专业的性质是很特殊的，对学生进行德育和心理教育是相当重要的，通过德育及心理教育模式，让学生得到健康全面的发展。各科的教师在教授学生知识的同时，积极配合学校管理工作。将学生的德育教育与学生的心理教育进行有机结合。

例如：作为音乐艺术生，学校会筹办各种文艺活动、班级活动等，应该积极地参与其中，并且可以参与班级的管理实务中来，提高自身能力。通过参加学校举办的活动，不仅是对自身专业知识的锻炼，还能得到全面多方面的发展。在參与过程中，可以放松学生在文化学习和专业知识学习的双重压力，保持积极乐观的心态。在艺考前，学校要组织考前动员大会。为学生进行心理分析、减缓紧张情绪、教授学生进行自我调节的方法等。丰富音乐艺术生的教学模式，可以加强学生的心理素质，加速学习效率，在考试中发挥应有的水平。

五、 结语

总而言之，在高中音乐艺术生教育培养的培养中，学校、教师、家长以及学生自己要共同努力，要合理进行文化课与专业课的设置，在足够大的压力下也要得到放松。通过提高音乐艺考生的学习兴趣，是学生学习文化知识以及专业技能变得更加具有效率性。在丰富的艺考生教学模式下进行教学，使学生得到健康全面的发展。

参考文献：

[1]江舟.如何正确评价学生的音乐能力[J].中国音乐教育，2009（6）.

[2]张婉侠.由“音乐能力的培养”引起的思考：当前我国音乐院校视唱练耳教学改革探讨[J].音乐天地，2007（6）.

[3]吕欣.培养学生处理音乐的能力[J].艺术教育，2006（2）.

作者简介：

钱书琪，江西省九江市，九江市武宁县第一中学。