中职思想政治课堂发展学生“核心素养”初探

刘景富 卢万明

摘 要：随着中国学生发展核心素养研究成果正式发布，新一轮教学改革应声而动。从核心素养的视角，审视中职课堂教学意义非凡。

关键词：核心素养;思想政治;实践措施

一、 探究背景

2016年9月，中国学生发展核心素养研究成果正式发布。以培养“全面发展的人”为核心，将中国学生发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。不同于一般意义的“素养”概念，“核心素养”不是全部素养，不是基础素养，而是指适应个体终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。“核心素养”的提出，在新的历史条件下重新树立了中国学生的成长“标杆”。

二、 中职思想政治课程的价值意义

中等职业学校思想政治课程，是融《职业道德》《思想政治》《经济政治》、为一体，对中职学生系统进行思想品德教育、马克思主义教育、和社会科学、自然科学常识教育的基础必修课，也是中职学校社会主义性质的重要标志。她的综合性极强，涉及教育科学、自然科学、文学、历史、地理以及现代高科技等方方面面的基础知识，对培养现代中职学生正确的世界观，人生观，价值观和良好的思想道德品质，实现百年树人目标有着特殊的价值和重要的意义。

三、 立足课堂教学发展核心素养的实践措施

（一）教学设计立足核心素养

教学设计的主体是教师。在政治方向上，教师应有着坚定不移的马克思主义信仰和正确向上的政治站位，把课堂教育与时代特征结合起來，及时将党的创新理论，特别是习近平新时期中国特色社会主义思想融入教学中，积极引导学生增强中国特色社会主义道路自信，理论自信、制度自信和文化自信;在目标导向上，应满足学生在“文化基础、自主发展、社会参与”等全面发展的新要求;在实施策略上，摈弃满堂灌，填鸭式的传统教学方法，给学生自主式，探究式学习的时间和空间。

（二）教学过程落实核心素养

传统教学观念，教师把学生视为知识的“容器”，偏重知识的单向传递和灌输，片面追求所谓的课堂效率，这是一种最为狭隘的功利主义价值取向，完全忽略了学生情感态度、价值观念和核心能力的培养塑造，对学生的终身发展极其有害。中职思想政治课，综合性强，视野开阔，与社会、与生活联系最为紧密，用于教师和学生想象发挥的空间最为宽广，依托中职思想政治课堂，发展学生核心素养，笔者有如下建议：

1. 形式开放化

课堂主动向学生开放，落实以人为本。充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用，教学相长，学学相长。教师采用探究式、讨论式的教学方法，引导学生去分析基本事实，在讨论中各抒己见，允许不同意见、观点交锋，让学生自己得出结论，解决社会和人生中遇到的问题，将教学重心转移到学生身上，就一定会加速学生认识水平和思辨能力的提高，达到学会学习之目的。

2. 内容生活化

以贴近生活的教学内容与政治理论对应，活学活用，学生自然明白，政治就在我们身边。如果我们将通俗易懂的身边故事，起伏跌宕的国际形势，沸沸扬扬的社会热点引入政治课堂，结合政治学原理进行分析、思考、推理，学生健康生活、自主发展的能力自然提高。

3. 手段多样化

网络技术、多媒体技术、无声变有声，平面变立体，让理论更直观;典故、寓言、故事，让深奥变浅显;表演、朗诵、讨论气氛更活跃;参观、采访和调研心情更舒畅。兴趣是最好的老师，学生有兴趣，教学效果就会事半功倍。

（三）巩固训练检验核心素养

发展“核心素养”的巩固训练要求有文化，书本知识紧相连;有参照，生活之中找原形;有层次，不同学生都参与;有难度，深思熟虑能实现。同时，巩固训练，不仅仅是指课后训练，课前要求学生自学，预习，带着问题去看书;课堂中，不但要评价学生回答问题的正确性，还要鼓励学生回答问题的参与性、主动性，以保护学生探究习惯和科学精神。

（四）创新实践提升核心素养

心理学家指出：人的创造力，只有在其感觉到心理安全和心理自由的条件下才能获得最大限度地表现和发展。因此，教师应努力创设轻松愉悦的情绪、自主创新的热情、合作互动的情境。要高度认识，创新，不是阳春白雪，曲高和寡，高不可攀。实践中，学生能将书知识迁移到生活中，是创新;用不同的方法解决同一个问题，是创新;同一个问题拥有不同的理解或不同的答案也是创新;甚至于一天进步一点点，多做一件小事都是创新。保护学生求知欲，保护正确的立场、观点和方法，就是保护责任担当、实践创新能力。

（五）考核评价推进核心素养

我国基础教育创新力不足，最大的失误在于考核评价。我们习惯于考试分数，而且唯分数。真正意义上德、智、体、美、劳动教育的全面发展评价模式形同虚设。改革让我们警醒，充分发挥教师评价、学生评价、家长评价优势，努力拓展学校评价、社会评价氛围，切实促进“五育”并举，对教育的评价和认知才会更准确更全面，学生成长才会更健康。

四、 结束语

教育改革风浪急，核心素养目标定。在中国特色社会主义事业建设征程中，人人都是奋斗者。中职教师一定不忘初心，牢记使命，内化于心，外化于行，勤钻业务，求真务实，为培养社会主义事业接班人努力奋斗。

参考文献：

[1]余文森.核心素养导向的课堂教学[M].上海：上海教育出版社，2017.07.

[2]孙琳.对中等职业教育培养目标的再认识[J].职教论坛，2008（11）.

[3]李宁.为什么要重视学校思想政治理论课？[J].中国网，2019（3）.

作者简介：

刘景富，卢万明，重庆市，重庆市巫山县职业教育中心。