高中语文阅读教学有效性的思考

摘 要：在这个信息化时代，知识已经成为人们作为生存手段的一个必备条件之一，就要求人们的知识水平能够有一定的高度，事实就是学历很重要。所以在新课改的要求之下，高中语文阅读教学的有效性思考也成了现在教学课堂上需要突破的挑战之一。高中语文阅读在高中课堂上作为一个主要科目，要求也是非常高的。首先提高学生语文阅读教学的有效性思考就很有必要，因为阅读的有效性思考加强之后，学生自身的语文素养和语文阅读能力也会得到大幅度提升。

关键词：高中语文;阅读;思考策略分析

一、 引言

在现阶段的高中语文阅读教学中学生的学习兴趣普遍不是很积极，首先由于语文本就是一个文字居多的科目，又因为是我国的母语文化，所以大致学生都有一个什么心态呢？也就是说懒得学、又不是很难、又能认识字这种麻木的学习态度就是很不正确的。所以针对这方面做出创新和改变。

二、 语文阅读的现状剖析

（一）阅读教学不具有系统化管理

在新的教育改革中已经明确提出对于现在的高中生应该具备的一个语文素养和阅读能力，如果要想提高学生的整体对于语文阅读的有效性思考就必须将关注点先放在学生对于现代文整体的了解及感触。并且还要考察鉴赏能力，好达到全方位的语文素养的养成和体整体性的提高。所以想要做到这些就必须配合老师的帮助，只有用老师的精讲点拨就可以合同老师思维同步，以此来了解现在语文对学生的要求以及标准。只有老师帮助学生真正学会如何去理解现代文的阅读阅读能力，才能保证学习的积极性不会逐渐丧失掉。但由于许多老师只顾着关注如何提高学生的学习效率和课堂质量，导致学生的不够重视。

（二）教学模式单一

现在教学模式还是在根本上并没有很大的突破，也可能是因为教师自身的教学经验不是很丰富所以只懂得一味地按照以往的教学模式来进行教学工作，并不去考虑这样教学的效果是怎么样的。而且很多老师在还没有完全明确自己的教学目标时，就盲目地展开教学工作，这样一来并不能够提高学生的学习兴趣，只能仓促完成老师的教学任务。由于教条主义的限制，老师并不会去思考如何创造一个高效课堂，将学生们对语文阅读的有效性思考给完全激发出来。久而久之，课堂就成了老师和学生只是每天待在同一个教学地点的日常生活，学生自己也并不会觉得这是一个严肃的课堂，并不明确自己作为学生应该做的事情和应该有的学习状态是如何。总是局限于过去的教学模式，按部就班地去自说自话，导致老师也不会去寻找新的教育方式和教学理念。

三、 加强高中语文阅读有效性的策略

（一）清晰定位新课改下语文阅读的要求标准

首先作为高中教学的重中之重的一门学科，要明确新课程改革之下对于语文素养的要求和标准。老师在培养学生语文阅读有效性思考的时候，不能在没有明确教学目标的状况之下就盲目地开展教学工作，必须严格按照高中阶段语文教学的标准来严格开展教学工作。只有老师在完全明确自身作为老师的一个完整的教学目标之后，才能够保证教学工作的顺利进行和有效开展，也能保证学生愿意去听课然后跟着老师的脚步循序渐进的完成学习目标。所以为了满足教学目的和新课改要求老师需要提前制定完整、合理、科学化的教学计划，跟着制定好的教学计划来进行，教学速度不能操之过急也不能过于拖拉，才能保证教学计划的完美实施。并且要求在老师研究教学材料的时候需要根据学生的实际学习情况来进行教学计划的制定，不同学生学习程度不一样合理制定，并且不能带有偏见的去加入个人情感进去。

（二）提高阅读效率和加强阅读技巧

就比如在老师讲解来自作者朱自清的《春》时，就可以先创造出一个模拟话题情境，让学生尽情地展开想象力去感受这篇课文想要带给大家的情感表达是什么。课堂氛围在这个时候是需要老师作为引导先创造一个有效话题，学生们能够跟着老师的思维模式逐渐进入到情境中，这个时候老师再参照课本内容一点一点的进行授课，然后帮助学生去理解文章。最起码会让学生明确学习这节课的目的和想要获得的知识点是什么。积极培养学生的阅读能力，在理解文章之后进行提问环节，给学生足够的时间去组织语言去思考问题，提醒学生们要结合书本内容和刚才自己的理解。这样一来既能开拓学生的语文思维逻辑，又能培养学生的语文有效思考能力，一举两得。

（三）合理尊重学生的阅读兴趣

在现在的教学课堂中，我相信很多老师都忽略了一个问题，就是在要求学生提高高中语文閱读的有效思考的同时，是否尊重了学生自己本身的想法。一个人不可能没有自己的想法，也就是说即使学生面对的是老师，在心里对于某件事情都会有着自己的看法和认知。所以这个时候，就希望老师能够在要求同学阅读课外书籍培养语文素养的时候能够主动和学生进行交流，主动提出让学生们在提高语文阅读有效思考的同时可以阅读一些自己喜欢的书籍。因为老师只有尊重学会学生了，学生才会愿意去听取老师的意见，才能达到有效教学的目的。

四、 结束语

总而言之，不管是新课改的新标准之下，还是老师的教学计划之下，其目的都只有一个就是为了培养学生的语文阅读有效思考的能力，结合实际情况，找出学生的疑惑之处然后进行所谓的“对症下药”。并且还可以在巨大的学习压力之下，开展一些简单轻松地辅助教学计划，让学生在严肃的教学之下可以身心都可以偶尔的放松一下，在很大程度上就增强了学生的学习兴趣以及提高了学生的自身学习能力，而老师也懂得如何在新课改之下去创新去突破传统教学模式。也能让老师的正确引导可以最大化地向同学们展现出来，提高老师的个人教学魅力，还能快速提高教学模式和解决教学课堂的效率问题。

参考文献：

[1]李胜建.对语文深度阅读教学的思考[J].语文教学研究，（11）：24-27.

[2]王明明.高中语文课外阅读现状研究：基于2010～2018年中国知网文献分析[J].语文教学通讯，2019，1042（4）：13-15.

作者简介：

李海燕，山东省聊城市，山东省聊城市茌平区第一高级中学。