小学班主任管理工作中德育教育的渗透

摘 要：在当今社会的迅速发展的背景下，在小学的日常教学中渗透学生们的德育教育已成为当下教学的趋势。班主任是与学生们接触最多的教师，所以学校在选择班主任时要注重教师的能力、人格和品质，以求班主任用自身高尚的人格去感化学生，去引导学生们成为一个高尚的人。班主任在渗透德育教育的管理工作中，要时刻营造出一种和谐的教学氛围，让班级内的学生们可以团结友爱、充满朝气。当然，小学的班主任也要及时对班级内的情况进行掌握，学习其他优秀教师的教学经验，及时做好班级内工作的总结，努力转变自身落伍的教学理念，顺应时代的发展，从不同角度分析和理解德育教育的管理工作，帮助学生们更好地发展。

关键词：小学教学;管理工作;德育教育

一、 引言

在新的教育理念中，班主任不再是以往那个“高高在上”的人，他可以是学生们的良师，同时也可以是学生们的益友。学生是一个班级的主体和中心，班主任就是让这个中心更加团结的人，优秀的班主任当然可以让班级内的凝聚力更强，让学生们在和谐的氛围中，不仅可以学会书本上的知识，还可以再教师在带领下形成一个高尚的品德修养，对学生未来的发展有非常大的帮助。

二、 小学班主任德育教育工作存在的问题

（一）没有构建完善的激励体系新课改理念要求

班主任在教育过程中发挥的作用比任何一位授课教师的作用都要大。班主任要想让学生们形成良好的道德准则，就要及时为学生们构建一套完整的激励体系。很多教师认为小学生心智不太成熟，所以就会忽视一些必要的教学内容，如不会告诉学生渗透德育教育的相关措施。很多教师都会觉得小学生的思维能力薄弱，所以他们不会理解这些，但其实学生们其实已经掌握了一定的理解能力，而且如果教师把相应的教学措施告诉学生，将有效促进学生积极参与进教学中。所以，作为小学班主任应该构建完善的激励体系，积极在日常活动中渗透德育教育，及时解决学生们生活上的问题，从而构建和谐的班集体。

（二）教师的教学观念和模式落后、形式单一

在当今的信息时代，很多教师由于怕麻烦，所以还是继续沿用传统的教学模式来为学生教授德育知识。在以往的教学模式中，教师只注重把知识讲完，而且通常教师也会很严肃，就会导致学生们不够积极主动地去发言，长此以往，可能会导致学生德育知识水平低下。教师在管理工作中渗透德育教育时，如果不能够结合当今时代的发展，就很容易出现学生们不注意听讲的状态，学生们对学习知识的兴趣不高，教师由于单一的教学模式，缺乏师生之间的互动，不能够把握好教学的尺度，从而使德育教育不能够有效地展开。

三、 小学班主任工作中德育教育的渗透路径

（一）构建尊师、激励体系，师生之间相互尊重理解

教师在日常教学活动中应了解学生们的爱好，了解学生们感兴趣的内容，灵活利用这些内容，并且将这些内容有效穿插进日常教学内容中，学生们对学习产生了兴趣，也就会喜欢上这位教师。尊重是相互的，教师只有尊重了学生们的意愿，那学生们在学习的过程中也会从心底接受教师所教学的内容，从而更好地落实德育教育。教师在日常的德育教育过程中，不仅要定期有关开展德育教育的课堂，还要尊重学生们的想法，在课堂上及时有效开展一些学生们感兴趣的德育教育教学内容，提高小学生们对德育教育的理解，树立一些優良的行为习惯。并且教师也要照顾到学生们的想法，让学生们感受到教师们的关心，从而形成良好的师生关系。当然，教师在开展德育教育时最重要的是及时对学生们进行鼓励，小学生们在受到表扬之后往往会更加努力表现自己，对形成良好的人格有非常重要的作用。

（二）将德育教育渗透到教师的日常教学过程中

学生们在小学养成的习惯可能会影响学生们的一生，所以教师应尽可能早地让学生们树立高尚的人格。为了让学生们理解德育教育的重要性，教师应将德育教育渗透进日常教学中，授课教师之间多进行沟通，以求更好地开展德育教育的工作。小学生都会接触思想品德这一门课程，这一门课程对学生的发展有非常大的帮助，其中含有许多德育教育知识。所以这门课程的教师在进行授课时尽量让自己的语言更加生动，时刻把握好正常上课的进度，并对学生们及时进行正确的引导，引导学生们讲礼貌。同样语文课本上也蕴含许多关于优秀品德的内容，任课教师一定要将这些内容最大化利用，从而才能够有效地为学生开展德育教育课程。

（三）小学班主任在开展德育教育时贴近学生的实际生活

德育教育不是表面文章，不是只靠说说就可以做到的，教师在开展德育教育时要联系生活，从实际生活中让学生们了解到真正的德育教育。教师在德育教育教学过程中，要启发和引导学生多注意身边的小事，细节决定成败，督促学生们形成良好的品格，使学生们养成良好的生活习惯。就比如，教师可以建立生活情境小模拟测试，如见到老人过马路、同学遇到了困难等等。学生们可以在模拟测试中感受到帮助人的乐趣，从而延伸到帮助生活中遇到有困难的人，长此以往，学生们通常都会形成良好的道德情操。当然班主任可以将班级进行分组，选出小组长专门记录学生们做的好人好事，再定期进行总结，并对得分高的学生进行物质上奖励。

四、 结语

总而言之，教学是一门学问，教学过程中的管理工作的学问更加重要。教师管理工作的成功不在于教师的专业素养，而在于这个教师能否充分调动学生们的积极性，让每一个学生都参与进德育教育的管理工作中。所以，小学班主任要想在班级中为学生们开展德育教育的工作，就应该让每一位学生都参与进来，班主任应该是最得民心的教师，是得到大多数学生们认可的教师。班主任不仅要教授学生们课本上的知识，还要经常为学生们展开德育教育，让学生们从小养成高尚的德育素质。

参考文献：

[1]何妮娜.如何提高班主任德育工作的有效性浅析[J].内蒙古教育，2018（12）.

[2]张建苍.小学班主任德育工作的实施策略探讨[J].学周刊，2018（21）.

[3]刘娉洁.关于小学班主任管理工作中德育教育的渗透[A]∥教育理论研究（第十一辑）[C]，2019.

作者简介：

何风娟，甘肃省武威市，甘肃省古浪县土门教育工作站。