浅谈初中数学教学中融入数学文化的教学策略

摘 要：數学一门十分实用却又很高深的学科，其中所蕴含的数学文化也是十分丰富的。随着我国新课程改课的不断推进，数学文化在初中数学当中的占比也越来越大。在教学当中渗透数学文化不但有助于学生发散性思维的发展，还能够提升学生的探究性能力，以提升数学教学质量。因此在教学当中渗透数学文化有着重要的作用。文章当中先对于数学文化进行了分析，之后浅谈了数学文化在初中数学教学中渗透的方法。

关键词：初中数学教学;数学文化;教学策略

一、 引言

数学学科对于学会说呢过的成长发育有着重要的影响。我国是具有数千年历史的文明古国，关于数学方面的文化更是无比丰富。再加上现今各国之间的文化交流越加密切，这使得全球各地之间的文化都相互交流起来，这也使得我国的数学文化更加的繁荣。

二、 在初中数学教学中融入数学文化的意义

首先，教学中有效地融入数学文化，有助于提高教学质量。教学中融入数学文化，不仅包含数学教科书中显有的数学知识和数学思想，还包括教学中影响学生情感、态度的隐性知识，尤其在数学教学中培养学生的理性思维。学生在接受数学教育时，不仅要掌握相关的数学知识，还要在这个过程中，逐步形成自己的知识体系和价值体系，甚至要成为自己的数学态度、思想和价值观。这要比学生仅仅掌握抽象的数学知识，更符合教学应达到的目标。其次，教学中融入数学文化，有助于促进教学改革。在数学教学过程中，数学文化是教学内容中不可缺少的内容。在课堂教学中，根据教学目标要求及学生的情况，适当融入相关的数学文化知识，可促进学生对学习内容的理解和掌握，培养学生学习数学的兴趣，感受数学文化的魅力，进而提升教学效果和学习效果。最后，教学中融入数学文化，有利于教师发展。教师为激发学生学习兴趣、调动学生积极性，首先自身需要掌握数学课程丰富的文化内涵。根据新课程改革的要求，在制定教学目标时，不只实现掌握知识和技能这一目标，也要注意学生的情感态度价值观的培养，需要教师对知识及相关数学文化的准确把握，通过文化的输入，学生可以实现积极主动的学习。不仅掌握初中数学的类型题目及严谨的教学方法，也应在过程中让学生接受数学文化的熏陶。形成这样一种良性的循环，教师自身的素质也会提高。

三、 浅谈初中数学教学中融入数学文化的教学策略

（一）充分发挥数学史料的作用

每当提到“数学文化”，人们首先会想到“数学史”，人们常把“数学文化”与“数学史”等同看待，即数学文化便是数学史，数学史可当作数学文化。其实不然，数学史包含于数学文化之中。数学是历史发展的文化，在数学教学中融入数学史料，可让学生了解数学发展的悠久历史，感知数学的每一次停止与前进，体会每一次进步的艰难历程。数学史可以说是认识数学、学习数学的一种工具，人们常把现代数学比喻成一棵茂密的大树，它包含着并且正在继续生长出越来越多的分枝，而这种枝权的生长，犹如数学创造的真实过程，而这种过程在教科书中是以各种定理及公式的形式呈现，学生对前人奋斗及努力的创造过程有所了解，可获得鼓舞和增强信心。

（二）提升教师自身的文化素养

数学教学中进行数学文化的渗透，其中的关键在于教师自身的文化修养水平。虽然在课堂教学当中学生是其中的主体，但是在教学内容的决定与准备上还是由教师作为主体的，也就是说学生所接触到的知识、学习到的内容的质量完全取决于教师自身的能力水平，这就使得使得教师自身的文化素养在初中数学数学文化渗透当中起到了不可替代的作用。因此教师在教学当中应该先提升自身的专业知识与教学水平，凸显出自身的额文化修养，结合新课程改革的理念，以教学育人作为自己的工作出发点，将以生为本作为教学设计的指导思想，以提升教学的质量。

（三）加强数学文化在应用中的教学

在数学文化渗透教育中，不仅要体现在数学教学中，同时要体现在实际生活运用方面，以便可以使学生感受到数学文化的魅力，继而可以投入到数学学习中。在本次代课教学中。教师要积极地转变传统的题海战术，而是通过实践探究型习题来融入数学探究性文化。例如在地毯上的图形面积教学中，教师可以为学生设计相应的课后作业，使其自主选择工具来测量自家地毯图案的面积，通过与家长的沟通发现，学生在放学回家后，就翻找各种工具来测量地毯。虽然学生的测量可能存在较大的误差，但是这种教育方式有效地提升了学生的自主探究能力。

（四）参与探究活动，应用数学文化

关于数学的学习，不只是掌握一种以现代科学语言构建的数学知识、思想和方法，也是获取一种数学技能和品质及理性的思维模式。无论是数学史、数学思想方法，还是数学美、民俗习惯，不仅限于了解与掌握，还可将其应用到实际生活中。数学与人类文明的应用和联系是多层次的、多方面的。数学除了在物理学和化学中做出重要贡献外，在文学、哲学、经济学、生物学、建筑、音乐、军事及体育运动等都有着深刻的联系和广泛的应用。学生在学习其他学科时，也可应用数学与这些学科的联系，从不同角度进行学习与研究。

（五）开展多样化的数学活动

在数学文化渗透教学中，需要开展多样化的教学活动，以便可以丰富数学教学方式，并且可以激发学生的兴趣。在教学当中教师可以采用情景教学的方式来提升学生的兴趣。例如在铺地砖教学中，为了保证教学效果，教师可以使用硬纸设计较多的图形，引导学生运用图形铺满桌面，并且要不留缝隙。在这种教学方式中，学生热情高涨，较好的激发了学生的学习热情。由此可见，在数学文化的渗透教育中，将探究性学习精神融入教学中，具有较高的应用价值。

四、 结语

数学文化对于学生进行知识学习有着良好的促进作用，因此教师在教学的过程中应该重视起应用数学文化，加强数学教学，通过多种活动来促进学生对于数学文化的了解，从而加强学生文化在初中数学教学中的融入，进而促进学生数学知识的学习效率。

参考文献：

[1]王惠红.浅谈初中数学教材中的数学文化与教学思考[J].课程教育研究，2019（48）：181.

作者简介：

傅红霞，重庆市，重庆市长寿川维中学。