从“被动接受”到“主动探究”

徐晓雷

【摘 要】信息技术的学习过程应该是一个充满体验、充满探究、充满创造、充满实践的过程。而在传统教学中，教师总倾向于“替学生想，搀学生走”，而学生似乎也习惯了这种对知识的接受方式，表面上似乎可以少碰钉子，少走弯路，实际上却在一定程度上剥夺了学生思考的权利，减弱了学生解决问题的能力。怎样改变学生这种接受学习的习惯呢？本文着重探讨了信息技术学习中如何让学生从“被动接受”到“主动探究”的有效策略。

【关键词】信息技术;主动探究;有效策略

一、先学后教，让学生带着问题学习

亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”学生的思维活动是因遇到了问题需要解决而引起的，学生对遇到的问题有兴趣，才有要解决的愿望和要求，才能引起他们的积极思维，创设富有启发性的问题情境，是教学中的一种有效手段。在教学过程中，教师根据教材内容和学生的认知规律，精心设问置疑，创设良好的问题情境，可以使学生因疑生趣，由疑激思，以疑获知，从而达到优化课堂教学的目的。

我认为“先学后教”是一种很好的尝试。对于信息技术这门学科，学生有兴趣但没有耐性，不愿意认真的从头学习，只想着一步到位，随心所欲地操作计算机。例如，在Excel教学中，为了让学生克服这种自以为是的心理，我采用了“先学后教”的方法。果不其然，刚表明上课内容时就有学生嚷嚷说会了，表现出不耐烦。我没有理会，而是直接把最终要完成的作业发给了学生，给他们布置任务，让每个学生以这张表格为目标自己动脑动手完成，遇到问题可以讨论，解决不了的记录下来。

最初学生做的漫不经心，渐渐地，有人开始出现问题了，教室里有了讨论声，又过一会，很多同学都遇到问题了。到总结的时候，几乎每个同学都遇到了或大或小的问题，很少有人顺利的完成任务。后续学习时，学生表现出了强烈的学习愿望，注意力高度集中，与老师的配合也积极，取得较好的教学效果。

这就是带着问题去学习的好处，学生是教学过程的主体，应该鼓励学生尽可能参与探索，养成“发现问题-独立思考-合作讨论-解决问题”的良好思维习惯，锻炼学生独立解决问题的能力。“先学后教”，不但可以提高学生的学习兴趣，促使他们积极思考，还可以帮助他们发现自己的不足，从而克服骄傲自满情绪，这对于学习是大大有益的。

二、与生活实际相结合，让教学生活化

“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需被点燃的火把。”教材只是可供凭借的材料和工具，不是教学内容的全部。我们要以教材知识为切入点，回归生活世界，可根据教学目标、学生特点，充分挖掘和利用教材以外的所有具有教育意义的信息资源，使学生摆脱从书本到书本，从知识到知识的状态。教师要把教学内容融入学生自己的生活内容，使教学内容具有丰富的情境性和生活性，这样，才能点燃学生的学习热情。在教学《WORD中绘图工具》时，我进行了认真的思考，怎样才能让学生更有积极性的投入课堂学习呢？于是我仔细设计了此节课，分别用“一箭穿心”、“禁止标志”、“三角形的旋转拼接”等学生在日常生活中常见的图形为例让学生进行实践，并鼓励学生进行创新。学生要完成这些任务必须先观察，分析其组成部分，然后思考怎样构成此图，最后付诸实践并加以创新，在此过程中，学生经历了“观察-分析-思考-实践-创新”的整个过程，不但顺其自然的掌握了绘制、组合、叠放次序等知识点，也提升了观察、分析和解决问题的能力。

三、创设质疑情境，鼓励学生大胆质疑，积极思考

心理学告诉我们：“有疑则有思，无疑则无思。”教师在教学中要创设民主、宽松、和谐融洽的教学气氛，鼓励学生勇于质疑，大胆发表自己独特的见解。首先要启发学生多去探究 “为什么”，使学生的思维活跃起来，从而更加积极自主地投入学习。其次教师在教学中要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地，对有疑问的内容提出质疑，还要创设情境让学生自我评价以及互相评价，鼓励他们相互学习。每节课，我都会选择不同学生的作品展示，让学生观察，找出作品的优点和缺点并提出改进方案，对能够发现同学甚至老师错误的学生给予表扬，通过这样的活动，让原本拘谨的学习环境变得宽松和民主，师生间有着融洽的沟通、启发、交流和互动，在好的氛围下，学生将更乐意去动手，以赢得老师和同学的肯定。

四、作品展示，给学生以成功的体验

成功感是学生自主学习的激励机制，給学生成功的体验，学生就会在自主学习中不断地追寻这种体验。学习绩效受到肯定，学生的信心大大增强，自主参与学习的动机也增加了。孩子在学习过程中是否体验过成功的喜悦，直接影响孩子学习的动力和一生的情感发展。因此，教师要努力为学生创设“成功”的机会，让学生积极地争取成功、体验成功，这样可以提高学生学习的积极性，从而培养学生的自主学习意识的养成。学生完成任务后，教师要给予及时肯定，给其展示自我的机会，特别是学习有困难的学生，他们大多基础差、进步慢，自卑感较强，教师应尽量地发掘他们的闪光点，对每一次小进步加以肯定，帮助他们树立自信心，使他们时常能感受成功的喜悦。能让学生获得成功或者可能获得成功的学习才会是学生乐于去“主动探究”的学习。这是教师在教学设计中要考虑的重要因素。

教无定法，贵在得法。要想教好信息技术这门课，必须培养学生养成“爱动手，善思考”的习惯，并运用积极有效方法让学生由“被动学习”转为“主动探究。”教学中注重以学生为主体，以操作技能培养为主线，充分发挥学生的主动性，使学生在实践中体验到成功的快乐，这是信息技术教学的关键所在。作为信息技术教师，一定要及时总结，更新理念，不断进行实践和探索，精心设计教学，通过各种适当的教学方法，让学生获得适应信息社会需要的创新能力、动手操作能力和思维能力的培育与发展，提升学生信息素养，促进学生发展，使我们的学生最终具有创新精神和适应未来社会的能力。