初中英语课堂中情境创设策略探究

彭秀英

摘 要 初中英语教师在课堂上为学生进行各种情境的创设，可以达到激发学生兴趣和培养学生能力的教学效果。但在此之前，初中英语教师需要对情境创设的有效策略展开思考和研究。本文重点围绕创设情境的时机、创设情境的类型以及如何有效发挥情境的作用三个细节之处进行了介绍，旨在帮助各位初中英语教师顺利地进行情境的创设，进而为学生提供一个良好的语言良好学习环境，以此来提高他们的学习效率。

关键词 情境创设;英语教学;初中

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0114-01

美国著名教育家杜威提出，教学过程中的第一个要素就是学生要有一个真实的经验情境。这就为初中英语教师的教学提供了思路。英语是一门语言类的学科，教师要想帮助学生学好英语知识并且培养英语能力，就需要让学生在真实的语言和交流环境中进行学习。此时初中英语教师就需要对创设情境的有效策略进行研究和创新。在此过程中，教师一定要站在学生的角度去考虑各种问题，因为学生是情境的直接体验者。

一、进行认真分析，寻找创设情境的时机

俗话说：机不可失，时不再来。初中英语教师创设情境的时机亦是如此，他们只有在课堂教学的过程中选择合适的时机进行情境的创设，才能够有效发挥情境的作用。如，当教师在课堂导入的时候进行情境的创设，就可以将学生快速地引入到学习的状态。再如当教师在讲解知识的时候进行情境的创设，就可以有效提高学生的学习效率。例如，在进行“Where is my schoolbag？”这一单元的课堂导入中，笔者为了激发学生对英语知识的学习兴趣，就为他们进行了游戏情境的创设。首先笔者会要求学生闭上眼睛，自己去将一支粉笔选择合适的位置藏起来。接下来笔者就会要求学生去寻找。因为可寻找的范围过大，此时笔者就会用英语的表达方式来对学生进行提醒。如笔者会说It's on/under/in the...，然后学生根据笔者的回答去寻找，笔者则结合学生的反应去进行奖励。游戏过后，学生就会对笔者所说的内容产生学习的兴趣，他们也因此会快速地进入到学习的状态。当学生学习完成之后，笔者会再进行一次同样的游戏，以此来检验学生的学习成果。这样的话，笔者所创设的情境就能够发挥其应用的作用。

二、根据教学内容，选择创设情境的类型

初中英语教师在创设情境的时候一定要结合他们即将要教学的内容，因为情境的创设只是教师为达到教学目标所采取的一种手段，其必须要与教学的内容紧密联系在一起。否则的话，学生就会将注意力转移到情境的内容中去。在此过程中，不同的教学内容需要创设不同类型的情境，教师必须要对这一点加以注意。如，进行口语训练的时候，教师需要创设生活情境，进行词汇教学的时候，教师则可以创设竞争情境。例如，在进行“Do you like bananas？”这一单元的课堂教学中，笔者需要让学生能够用英语自如地谈论食物，并且对午餐有一个合理的搭配。因而笔者就为学生进行了生活表演情境的创设。在该情境中，学生两两为一组，一个扮演厨师，一个扮演顾客，厨师需要用Do you like...？的句式来向顾客询问，并且根据顾客的回答来为他们制作一份科学合理的午餐。这两名学生需要相互进行角色的转化，他们之间处于竞争关系。笔者会根据他们在交流中的表现以及制定出来的午餐来选择出其中的胜利者。这样的话，学生就能够积极地展开交流，并且根据所学的内容去进行午餐的营养搭配，他们就能够在笔者所创设的情境中有更多的收获。

三、充分利用教具，有效发挥情境的作用

初中英语教师在创设情境的时候需要借助到各种教具，如实物教具、多媒体教具等，因为它们可以让教师所创设的情境变得更加生动有趣，进而让学生对其中所涉及到知识的探究欲望更加浓厚。这样的话，初中英语教师所创设的情境就显得十分有价值，他们的课堂教学效率也能够得到有效的提高。例如，在进行“My favorite subject”这一单元的课堂教学中，学生涉及到了art＼biology＼chemistry＼Chinese＼English＼geography＼music等各个学科的词汇学习。在此过程中，笔者就准备了能够代表各个学科的物品，如，笔者会用地球仪代表地理、用一幅画代表美术、用一把直尺代表数学等。接下来笔者就将这些物品都放在一个箱子里，然后组织学生进行抽取。抽到哪一个物品，學生就需要用“My favorite subject is...”来对其进行介绍，并且说明喜欢的理由。笔者通过运用实物，可以给学生带来更多的乐趣，学生也因此能够在笔者所创设的情境中积极地展开英语知识的学习。

总而言之，传统“填鸭式”的课堂教学模式仅仅只能够对学生进行英语知识的传授，学生也如同怀揣宝藏的稚童那般无法将之进行灵活运用。因而初中英语教师要做的就是引导学生一步一步地去探索神秘的英语世界，并且将之与自己的日常实际生活联系在一起。为此初中英语教师需要从各个方面来对情境创设法进行研究，如他们所创设的情境内容必须要包含教学内容，如，教师需要用各种教具来让自己的情境发挥更大的作用。

参考文献：

[1]张桂林.情境教学法在初中英语教学中的应用[J].甘肃教育，2018（09）：61.