如何在小学低年级数学课堂中实施“体验式教学”

刘思雨

摘 要 基于分析如何在小学低年级数学课堂中实施“体验式教学”的研究，本文首先分析出小学低年级数学课堂中实施“体验式教学”的意义。其次分析出小学低年级数学课堂中实施“体验式教学”的有效策略，通过创设情境教学、开展实践活动、组织数学小游戏三种教学途径。最后分析出小学低年级数学课堂中实施“体验式教学”，能够让学生进一步去感知数学知识，强化学生运用知识解决实际问题的能力。

关键词 低年级;体验式教学;教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0133-01

对于新课程改革的不断推进，我国的素质教育对教学也提出了更高的要求。在现阶段的小学数学教学中，不仅只是让学生掌握基础的数学知识，还要注重对学生综合能力和素质的培养。因此，在实际小学数学课堂中，数学教师实施体验式教学，让学生经历亲身的体验，去感知和理解数学知识，使学生能够建立正确的学习观，掌握学习的方法，逐渐构建出属于自己的数学知识体系，来促进学生的个性化发展。

一、小学低年级数学课堂中实施“体验式教学”的意义

体验是指通过亲身经历去了解一些事情，是心理上的感知，带有主观的认知和情感。在小学低年级数学课堂中，数学教师实施体验式教学，主要是将学生置身在特定的场景中，让学生结合数学知识去运用，来解决实际的问题，实现学生对知识的真正理解和运用。首先，体验式教学给予了学生充足学习的时间和空间，让学生在实践中将知识与生活实际相结合，将所学的数学知识发挥出所具有的作用和价值，有助于学生数学能力和学习效果的增强。

其次，体验式教学更加重视对学生情感的体验和培养，引导学生将数学知识融会贯通，去搭建与数学知识衔接的桥梁，来拓展学生的数学思维，让学生感受数学的理性美和魅力，使学生自主获取到丰富的知识和技能，进一步体会学习数学的乐趣。从而，在很大程度上不仅保障了数学课堂的实效性，还促使学生产生对数学浓厚的学习热情，为学生的后续学习奠定了良好的基础。

二、小学低年级数学课堂中实施“体验式教学”的有效策略

（一）创设情境教学

对于体验式教学的应用，需要数学教师为学生创设出良好的教学情境，为学生的体验提供一个真实的空间。因此，数学教师要根据具体的教学内容，为学生精心设计教学情境，符合学生的认知学习规律，确保情境创设的生动性，使学生在特定的情境之中，去进一步感知和理解数学知识，促进学生数学综合能力的发展。

例如在苏教版《元、角、分》教学中，数学教师要让学生利用已有的生活经验，认识一元以内的人民币，学会付钱和找钱，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力，使学生受到爱护人民币、勤俭节约的教育。因此，数学教师可以为学生创设出购物的情境，引导学生在简单购物中去体会人民币的价值，使学生真正体验到购物的方法，增强学生学习数学的实效性。

（二） 开展实践活动

在小学数学课堂体验式教学中，重点就是要让学生进行“体验”，所以数学教师在实际教学中，教师要给予学生自主学习时间和空间。因此，数学教师可以开展实践活动，引导学生去动手操作，让学生在实际的操作中去体验数学知识，并且学会分析和观察，不断发展学生的创造力思维和想象力，使学生在数学能力得到有效的提升。

例如在苏教版《认识平行四边形》教学中，数学教师要让学生感知平行四边形的特点，使学生经历从直观操作中抽象出平行四边形，形成对平行四边形的直观表现，使学生通过多种感官积累学习平行四边形的经验，发展学生的空间观念。因此，数学教师可以引导学生去动手实践操作，借助七巧板或者三角尺等工具，去拼接平行四边形，让学生直观地认识到平行四边形后形成深刻的记忆。从而，在一定程度上，不仅强化了学生参与数学活动的意识，还发展了学生的独立思考能力，使学生养成良好的学习习惯。

（三） 组织数学小游戏

对于小学低年级的学生来说，年龄小且爱玩，所以数学教师可以利用学生的特点，来调动学生参与数学课堂学习的积极性。因此，数学教师可以根据教学内容，结合学生的身心发展规律，为学生设计一些小游戏，引导学生在游戏中去体验，促使学生自然地理解和掌握数学知识点，真正实现学生在玩中学，让学生感受到学习数学的轻松和成就感。

例如，在苏教版《10以内的加减法》教学中，数学教师要让学生能够学会计算，发散学生的思维能力。因此，数学教师可以带领学生巩固加法，组织学生进行站队的游戏，为每一名学生身上贴上0-10的数字，教师发布一个数学指令“7”后，引导学生互相寻找小伙伴，最后结果为“7”的一队积一分，从而在多次的游戏下，不仅让学生熟悉了对10以内的加法算法，还有效强化了学生的计算能力。

三、结束语

综上所述，小学低年级数学课堂中实施“体验式教学”，能够让学生进一步去感知数学知识，强化学生运用知识解决实际问题的能力。通过数学教师为学生精心设计的教学内容，引导学生在体验中去掌握学习方法，使学生能够建立正确的学习观，逐渐构建出属于自己的数学知识体系。从而，让学生在实踐中，将知识与生活实际相结合，将所学的数学知识发挥出所具有的作用和价值，有助于学生数学能力和学习效果的增强。

参考文献：

[1]王小玲.体验式教学法在小学数学课堂教学中的应用探究[J].中华少年，2019（6）：193.