浅议小学语文教学中语言艺术的实践策略

周波

摘 要 在小学语文课堂教学中，需要教师能够合理运用语言艺术，以有效引导学生积极主动地参与到课堂当中，且能够吸引学生的注意力，培养学生的学习动机，以此有效提高小学语文课堂教学的效果，且能够有效培养学生的综合素质能力。基于此，本文对小学语文教学中语言艺术的实践策略进行了探讨，以供参考。

关键词 语言艺术;小学语文;实践策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0125-01

语文课堂教学的语言要生动、具体、具有生命力。高水平的语言课堂教学，语言艺术能丰富学生的知识、启发学生的智慧、提高学生的思想水平，还能唤起学生的美感。作为一名小学语言教师，必须具备优秀的道德修养、深厚的文化遗产、坚实的教学功课，同时要成为优秀的语言教师，还必须具备优秀的语言艺术。

一、小学语文教学中语言的重要性

小学国语经过整顿后，教科书的内容也不像以前一样单调，融入了新鲜的内容和丰富的画面中。小学国语教科书中包含了国内外作家的名言和名句，使教材的情感更加丰富多彩，对扩大学生的发展和视野有很大帮助。小学国语教材内容丰富多样性的存在给教师提出了更高的要求，教师必须更清楚地掌握教学内容，必须在教学中妥善地融合自己的情绪，提高教学语言的艺术性，在语言方面必须丰富，才能给学生提供良好的教学效果，提高课堂效率。

二、语言艺术在小学语文课堂教学中的应用

（一）启迪性语言，激发学生潜力

小学生的思维比较活跃，在具体的教学环节当中，则要求教师能够通过有效的引导，有效避免学生偏离教学主题。在具体的教学过程当中，则需要教师能够用启迪性的语言，引导学生进行思考，使得学生能够沿着正确的方向进行学习，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习潜力。在《乌鸦喝水》教学时，教师可以让学生在课前进行预习，通读课文了解故事大概。在课堂上，通过启发性的问题引导学生思考：“同学们，在日常生活当中，你们渴了是怎么找水喝的呢？本篇课文中的小乌鸦又是怎样找水喝的呢？”学生：“我们是用杯子喝的水，小乌鸦是小石子喝的水。”教师问：“乌鸦是一下子就喝到水了吗？”学生：“小乌鸦用小石子填满玻璃瓶，水位渐渐升高，小乌鸦就喝到水了。”通过一步步的引导和启发，使得学生能够结合其日常生活当中的知识来学习，在增加学生词汇量的同时，能够有效培养学生的语言表达能力，充分调动学生的思维、知识迁移能力和想象力，以有效激发学生的思维潜力。

（二）教师要勤奋学习，努力提高语言的素养

教育家叶圣陶说：“咱们要随时吸取先前不曾了解、不会使用的字词，扩大使用的词汇，扩大了再扩大，永远没有止境。平时积蓄了财富，需要的时候就见得宽裕，可以广泛地衡量，挑选最恰当的来使用。只有这样，才不至于张口结舌，捉襟见肘。”教师要提高语言艺术修养，就必须不断学习，拓宽自己的知识领域，加深知识方面的修养。有了丰富的知识底蕴，教学语言才能言简意赅，精辟扼要，娓娓而叙、旁征博引、巧妙点拨，达到“当行则行，当止则止”如行云流水的境界。教师要向书本学习，坚持泛读和精读相结合，坚持学习和实践相结合，提高知识素养，具备高深的学识;教师要向生活学习，做生活的有心人，积极主动地向社会各界学习，收集、整理、选择优美的语言，为课堂教学服务;教师要向同事学习，虚心向同事请教，通过多听同事的课和同事交流，开展互帮互学，找出自己教学中的不足，取他人之长补自身之短，加速自身的提高;教师要向学生学习，学生思想活跃，蕴藏着丰富优美的语言，教师要和学生做朋友，充分使用好学生资源，“從学生中来，到学生中去”的语言更能被学生接受。

（三）营造平等和谐的互动氛围，引导学生积累语言

教师在培养学生语言表达能力的过程中，由于课堂时间有限，教师无法给予学生充分的时间进行相关训练。因此，在课堂上教师应当注重营造平等和谐的互动氛围。通过学生间的自主交流活动，使学生相互训练，共同进步，在日常教学生活中提高学生的语言表达能力。教师还要帮助学生进行语言积累，语言积累是培养语言能力的基础，没有一定量的语言积累，学生的语言表达能力不会有质的提升。

（四）提升关注度，家庭学校共同教育

学校是学生接受教育的主要场所，但是家庭才是学生接受教育的核心。在小学低年级语言表达能力的培养过程中，学校对学生进行理论知识的讲解与基本训练，家庭教育负责学生日常训练的开展。将语言表达与生活相结合，利用生活中的每个机会锻炼学生语言表达能力。在课堂教育中，教师应当为学生创造出培养语言表达能力的场景，依托情境，让低年级学生在情境中锻炼语言表达能力。教师还可以依托课本内容，让学生对人物进行评价，表达学生自身对某个人物的感受，让小学生在愉快的氛围中学到了知识，锻炼了能力。在家庭教育中，家长可以利用休闲时间，针对学生的在校情况，开展对话训练，让孩子在表述中锻炼语言表达能力。

三、结束语

总之，在新课标下的小学语文教学工作，要求教师在教学的过程当中，能够善用艺术生动的语言，为学生营造一个生动有趣富有活力的学习环境，可以充分激发学生的学习热情和语言潜力，以有效提高课堂教学的质量。