探讨初中地理教学中学生核心素养的培养问题与策略

张军

摘 要 现阶段地理学科已经成为学生学习的一个非常关键的学科，所以，完善与改进地理教学培养体系以及研究策略也变得尤为重要。因此，教师必须要与时俱进，改进教学方法与培养体系，使学生在快乐中学习地理知识，增强学生对于地理学习的积极性与主动性。

关键词 初中地理教学核心素养;情景教学;问题策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0121-01

地理学科包含的知识十分丰富，不仅包含一般的概念性知识，还包含一些实践性知识，具有综合性的特点。初中地理知识比语文数学知识更复杂抽象。在课堂教学中，教师如果仅用死记硬背的方法，将难以真正提升学生的地理素养，长此以往，将不利于学生学习兴趣的培养。为了解决这种问题，教师需要创设情景化的教学课堂，来激发学生对于地理学科的兴趣，同时也能够提高老师教学与学生学习的效率。

一、初中地理教学中学生核心素养的培养问题

（一）问题太死板，不具有启迪性

在现阶段的地理教学中，老师上课提问的问题还是不够具有引导性，答案总是非对即错这可能也是为了适应考试的要求，为了让学生能够在考試中得高分。但是正是这种错误的观念导致学生对地理课的学习没有积极性，在地理课上对于老师提出的问题不会有很强烈的呼应。老师的这种做法不但不会使学生在考试中得高分，反而会使学生因为厌倦地理学科的学习，在最后的考试中得的分数更低。启迪性的问题就是能够引起学生深入思考的问题，而不是仅仅死记硬背就能记住的问题。这要求教师要具有极高的文化素养，并且不断学习来提高自己对于问题的思考与设计的合理性。现阶段的地理老师要在这一方面多下功夫，提出启迪性的问题来引导学生学习地理，这样才能够达到一个很好的效果。

（二）问题多为单一答案，不具有开放性

现阶段的地理教学，由于学科内容的局限以及科任教师固有的观念，在课上单一答案的问题屡见不鲜，很少有几个地理老师可以在课上提出一些开放性的问题。开放性问题即问题没有唯一的答案，那么学生就可以运用自己已有的知识储备来从多方面回答问题，这样有利于提高学生的课堂参与程度以及学生学习的积极性与主动性。科任地理教师为了学生的期末成绩着想，只在课上提问一些比较死板的问题，丝毫不涉及开放性问题，因为开放性问题不仅会消耗很多的时间来让学生思考回答问题，而且，期末考试的题型中也很少有开放性的问题，久而久之，老师的这种教学方法就会让学生失去对地理学习的激情。这样老师的一片好心，想让学生在期末考试中得高分，其实反而会得到相反的结果。

二、初中地理教学中学生核心素养的策略研究

（一）鼓励花式自主学习，充分体现综合思维

综合思维是地理教学中一个很重要的素养，是指人们具备的全面、系统、动态地认识地理事物与现象的思维品质与能力。学生自主学习能力的提高是综合思维能力提高的一个很重要的体现。培养学生自主学习的能力，不仅对于地理学科来说，对于其他学科的学习也是十分重要的。因为如果学生能够自主学习，那么他们就可以掌握自己的学习速度与进度。有的学生理解力比较好，但是老师由于在课上要顾及大多数学生的学习水平，可能会讲解得很慢。在这个时候，理解力好的学生就可以根据自己的掌握情况，提前预习老师还没有讲过的内容，这样老师在讲解的时候，自己也会有更加深刻的印象。根据新时代“学以致用”的要求老师鼓励学生在学习的过程中可以充分联系实际，这样才会对知识有更加深刻的印象。

（二）注重质量合作探究，提高地理实践能力

地理实践能力是指人们在户外实践、地理调查中所具备的地理素质。在地理实践中，合作探究发挥着重要作用。合作探究大体上包含两方面的内容，一方面要求学生要积极合作，互帮互助，努力提高自己的科学文化知识和素养，另一方面要求老师能够作为学生的榜样，积极合作，努力学习别人的优点，积极听取其他老师的意见与建议，提高自己的文化素养，争取在自己教学的过程中让每一位学生在课堂上都能够认真听讲，积极主动地回答老师的问题，积极主动地与老师进行良性互动，以提高老师教学的效率以及学生学习的效率。由此可见，合作探究不管是对于老师还是对于学生来说都是十分重要的，所以教师要积极主动地探究合作学习的新方法，以身作则，增强学生的互帮互助的精神，来提高教学的效率。

三、结语

核心素养是应对个人终身发展和社会发展的必备能力和品格，能够影响一个人的一生。初中地理的核心素养包的内容十分丰富，包括地图的判读能力、区域的认知能力、综合思维能力、和谐人地关系的观念、发现地理问题后解决问题的能力等，内容不比其他学科少，但时间不多，一般每周只有两节课，这更需要教师在短时间内，提供高质量的教学。因此，教师掌握各种规律作延伸，采用举一反三的学习方法等，就成为课堂上的必然。

参考文献：

[1]陈晓星.浅谈初中地理教学中核心素养的培养策略[J].读书文摘，2017（25）：292-293.