新高考背景下高中政治教学优化研究

林哲英

摘 要 在新高考改革的背景下，高中政治学科成为了高考选考科目，并且考生对于新高考科目的选择，关系到日后在大学所选择的专业。教师根据新高考改革的动向，对高中政治教学进行了合理地优化，从而帮助学生通过高中政治学习，更加轻松地面对新高考。本文基于新高考背景下的政治学科教学优化研究，试图为广大高中政治教育工作者揭示出一条有效的政治教学路径，并希望籍以此文，进一步促进高中政治教学研究事业的发展。

关键词 新高考;高中政治;教学优化

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0109-01

新高考环境下，高中政治学科的教学应该更加突出实用。教师们在新高考背景下高中政治教学的优化过程中，注重培养学生主动学习能力，并基于政治学科特点侧重发展学生政治学科核心素养，引导学生在生活中运用政治学科知识解决实际问题。这样的教学改良突出了政治学科的应用本质，使学生能够通过政治学习获得对现实生活的指导，从而在切实提升学科知识应用性的基础上，更加适应新高考的特点，促进学生获得更好的成长。以下结合具体教学优化过程，分别进行介绍。

一、注重培养学生主动学习能力

新高考背景下，政治学科的选考关系到学生大学专业的选择，新高考题目也提升了对于学生学习能力的检验。因此，高中政治的学习活动会对学生产生长期的影响。教师应该更加注重培养学生的主动学习能力，使学生能够利用更加主动地学习政治，促进自身的长远发展。在培养学生主动学习能力过程中，教师们根据新高考的大题命题规律，选择相应的材料素材，引导学生以小组为单位展开研究性学习，使学生获得了良好的学习能力提升，帮助他们在更加主动的学习过程中，有效发展了政治学科的知识与能力。

例如笔者根据“贯彻新发展理念”的主题，为学生们搜集了相应的命题材料，要求学生基于小组合作学习，在课下通过互联网搜索、图书馆查询等方式，搜集相应资料，并在课堂上对小组全体成员搜寻到的学习资料与命题材料展开研究。之后笔者组织学生根据小组研究成果，开展小组间的互动学习，引领更多学生在主动学习的过程中，认识到了“贯彻新发展理念”的关键性与必要性。通过这样的研究性学习，有效地提升了学生们主动学习的能力，使学生们更加符合新高考的要求。

二、侧重发展学生政治学科核心素养

高中政治的学科核心素养，是学生在终身发展过程中，适应社会发展需要的必备品格与关键能力，具体包括“政治认同”“科学精神”“法治意识”“公共参与”四个方面。发展学生政治学科核心素养，有效地适应了新高考的趋势，能够引导学生通过政治课程的学习，更好地促进学生的终身发展。具体来说，在新高考的背景下，政治学科高考命题也更加侧重于对学生政治学科核心素养的考量。因此教师在高中政治教学优化的过程中，更加侧重发展学生政治学科核心素養，使学生能够在当前的学习与今后的发展过程中，获得更好的发展。

例如，笔者结合时事政治教学，将“十九届四中全会”精神，为学生们整理打印成相关的学习资料，引导学生对“十九届四中全会”精神展开深入地学习，从而在引导学生在利用“科学精神”素养研究问题的基础上，进行广泛的互动讨论与学习研究，帮助学生正确地理解党和国家的政治方针，有效提升了学生的“政治认同”素养与“公共参与”素养。

三、引导学生在生活中运用政治学科知识解决实际问题

在新高考的命题方向中，更加侧重于将政治学科知识与生活实际相结合的命题倾向。因此，教师在高中政治教学过程中，努力培养学生运用政治学科知识解决实际生活问题的能力，促使学生能够认识到政治学科是一门应用学科，帮助学生获得更好的发展。

例如，笔者在高中政治必修4《美好生活的向导》一课的教学过程中，基于哲学在生活中的运用，开展了有效的师生互动讨论式教学。在师生互动讨论式教学开始之时，笔者先利用课前制作的课程导入视频，为学生介绍哲学与生活的紧密联系;之后组织学生基于自身生活，讨论生活中的哲学思想体现。通过深入有效的讨论过程，使学生们认识到了哲学对于生活的重要指导作用，并且帮助学生养成了利用哲学知识解决生活实际问题的良好习惯。这样的教学模式创新，以生活运用为导向，能够更好地适应新高考的趋势，促使学生在当前的学习以及今后的生活中，更加重视哲学，更好地运用哲学，最终促进学生获得更好的发展。

总而言之，在新高考背景下，高中政治教学应该在发展学生主动学习能力的基础上，努力发展学生核心素养，并引导学生在生活中运用政治学科知识解决实际问题。这样的教学优化更加符合素质教育的特点，使学生的政治学习摆脱死记硬背的形式，从而能够利用现实生活中政治知识的实践经验，获得更好的高考成绩。

参考文献：

[1]丁剑.从“转识成智”到“由智化境”——关于新高考改革背景下高中政治教学的几点思考[J].新课程学习，2015（11）：131-132.