试论小学数学教学中情感态度价值观目标的达成

吴美

摘 要 情感态度价值观的培养是教育的目标之一，尤其是课程改革全面发展深入的过程中更是如此，小学数学教学实践中要高度重视这一要求，本文主要是对这一内容的简单分析，希望可以起到抛砖引玉的作用。

关键词 小学数学;情感;态度;价值观;课程改革

中图分类号：R749.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0076-01

情感态度价值观在教学过程中的渗透和灌输，是新时期课程改革发展过程中的具体要求，也是新课标的内在要求之一。在新时期小学数学教学过程中情感态度价值观的灌输已经受到教师和学生的重视和关注，但是就具体实践而言仍然存在一些问题，阻碍了这一目标实现的效率，需要引起教师们足够的重视，找到相应的解决策略，以此来实现小学数学教学的全面发展，实现学生综合素质的全面提高。

一、新时期小学数学教学情感态度价值观培养现状

情感态度价值观培养是新课标的内在要求之一，在实践中发现目前小学数学教学中其培养现状可谓是喜忧参半，在具体分析之后笔者对其现状作如下介绍：

（一）小学数学教学情感态度价值观培养朝着健康方向发展

在新时期实践中随着教学改革的全面发展和深入，在教学中出现了许多新的教学理念和方法，为情感态度价值观的培养提供了多种方式，促使其培养效率朝着更加健康的方向发展。同时在实践中可以发现教学设备的不断更新换代使得小学数学教学信息化水平得到全面的提升，为教学活动的开展提供了多种模式，促使正确的情感态度价值观得以贯彻和渗透。总之，从整体上看小学数学教学情感态度价值观培养朝着健康方向发展。

（二）小学数学教学情感态度价值观培养受到阻碍

在实践分析之后发现仍然存在一些阻碍因素，导致小学数学教学情感态度价值观培养受到阻碍，笔者认为具体的有以下几个因素：

1.传统教学理念的阻碍

在新时期随着教学的不断深入和发展，传统教学理念仍然发挥着影响，不少教师过分的重视课本知识的讲授，忽视了学生发展的全面性，在教学实践中忽视了情感态度价值观的培养，导致学生的全面发展受到阻碍。

2.教学参与者的因素

教师和学生作为教学的重要参与者，在新时期面对新的要求，表现出一些不适应的情况，不少教师个人综合素质与实践要求不相符合，对于新时期新理念、新方法、新设备的使用有所欠缺，在情感态度价值观培养方面缺乏高效引导，不利于学生综合素质的培养和提升。同时小学阶段学生年龄比较小，面对新的教学发展要求，自觉性比较差，不利于良好学习习惯的养成，长此以往，对个人全面发展有着不利的影响。

二、小学数学教学培养学生情感态度价值观策略分析

小学数学教学培养学生情感态度价值观符合教学发展要求，也符合学生全面发展的具体要求，在教学实践中笔者认为可以从以下几个方面入手：

（一）转变思想认识，扫清思想障碍。在小学数学教学的过程中学校要对新时期课标具体要求进行全面的分析和介绍，使得教学参与者充分认识到培养学生情感态度价值观的重要性和必要性，从而在教学实践的过程中转变思想认识，扫清思想障碍，减少传统教学理念的阻碍，为情感态度价值观的培养奠定坚实的思想基础。

（二）创新教学模式，转变教学方法。在新时期小学数学教学开展的过程中教师要对传统教学方法加以扬弃，在实践中利用新的教学方法。比如互动式教学模式、体验式教学模式等。在讲授《认识图形》的时候，教师可以将国徽、党徽等加以展示，使得学生从小对国徽、党徽等有自我认识，不仅潜移默化的培养学生的爱国情操，还在学习数学知识的基础上，帮助学生树立正确的情感态度价值观。

（三）引进信息技术，提供坚实基礎。小学数学教学在传统中很多知识是无法展示出来的，然而新的技术手段却解决了这一问题，在教学中要积极引入新的信息技术，使用新时期出现的计算机等设备，将课本知识换一种形式展示出来，比如在讲授《千米和吨》时，教师可以利用计算机相关示品通过图片的形式展示出来，帮助学生更好的认识“千米”“吨”，同时教师可以将曹冲称象的故事以视频的形式展示出来，帮助学生培养多样的思维模式，树立正确的价值观念。

（四）培养学生兴趣，提高教师素质。小学数学教学的过程中培养学生情感态度价值观，要从兴趣入手，引导学生参与教学之中，在学习的过程中感受到优秀文化的熏陶，培养个人情感态度价值观。同时教师要全面学习，在实践的过程中努力提升个人综合素质，为培养学生情感态度价值观的培养提供引导作用，树立榜样。

三、小结

情感态度价值观的渗透和构建是新时期小学数学教学面临的新要求，虽然说在具体实践中仍然存在一些阻碍因素，但是教师们要充分认识到其必然性和重要性，在教学中认真分析教学现状，积极主动寻求解决问题的策略，积极渗透和灌输情感态度、价值观，帮助学生更加全面的提升学习效率，树立正确的情感、态度、价值观，促使学生实现全面发展。

参考文献：

[1]孙旭.高中英语课堂上情感态度教育目标落实情况的调查研究[D].东北师范大学，2011.