论核心素养下小学数学高效课堂的构建

姚利祥

摘 要 随着我国时代的不断发展，我国教育事业迎来了发展的高峰期，构建高效的课堂模式是所有学科教师共同追求的教学目标。它是衡量一个教师教学水平和能力的重要标志，也是影响学生学习效率的直接因素，因此当前学科必须重视课堂教学的实效性。本文就以小学数学为例，谈论当前小学数学教学应如何构建高效的课堂模式，进而提出一系列有效举措。

关键词 核心素养;小学熟悉;高效课堂

中圖分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0074-01

新时期，核心素养是在结合当前新课程理念下对小学数学教育教学所开展的一种基本教学理念和行为准则。核心素养理念的提出标志着我国义务教育已经得到了进一步发展的阶段，因此当前小学数学就要遵循这一理念来进行教学，培养学生核心素养的同时提高教学效率，打造高效的数学课堂模式，推进我国小学数学教学的发展。

一、为学生构建真实的问题教学情境

在实际的小学数学教学过程中，教师作为课堂教学的主导力量，需要牢牢把握数学的学科特色，合理设计教学方案，为打造高效课堂模式奠定基础。通常来讲，数学是一门由无数个问题串联在一起的学科，这就需要教师为学生构建一些问题教学情境，并要突出问题的真实性，进而培养小学生数学核心素养。一方面，要对教师的教学进行培养，注意教学语言的艺术效果、结构的清晰合理、态度的从容不迫以及板书的合理设计等等。另一方面，要求教师针对所讲内容进行问题情境的创设，让学生在学习过程中直面一个又一个问题，并展开认识问题、分析问题、解决问题的过程，最终培养学生独立分析问题和解决问题的能力。并且让学生置身于不同的问题教学情景中进行核心素养培养，提升对于数学学习的主动性。比如在上《认识时间》这节课时，教师可以组织学生进行“报数”游戏。先让12名同学一个一个地报数，报到12后，再请这12名同学5个5地数数，数完后，教师提问其他同学：“这12名同学5个5个地数最后数到了几？”其他学生：“60！”紧接着教师根据这个游戏创设情境，并生成问题。如，师：就像刚才的报数游戏一样，我们今天的课堂上也有这样的一组数字朋友，他们也是12个，也和60这个数有关系。大家想认识它们吗？学生：想！师：那你们能读出下面这个钟面上的时间吗？（教师展示图片）生：3时。师：为了每一位学生都能够正确地读出时间，这节课我们就来进一步认识几时几分的具体时间。将数学知识与生活实际相联系，从学生熟悉的生活事例来看待理论知识和发现问题，让学生在认识到知识离不开生活的同时激发学生探究数学知识的积极性。

二、提倡运用多元化的课堂学习方式

在小学数学课堂教学中，教师要避免一学期或者长期都使用着同一个教学方法进行教学，这不仅会导致其教学再次踏入传统教学模式的深渊，而且也会让学生感受到枯燥乏味，甚至产生厌学的不良心理。因此，教师需要运用多元化的课堂学习方式，在创新理念的正确引导下设计出多种多样的教学方式，例如多媒体教学、游戏教学、猜谜语教学、讲故事教学等等。通过多元化的课堂教学方式，促使学生适应各种学习环境，进而掌握正确的学习方式和形成良好的学习习惯。期间，教师还要注意学生主体性的发挥，要引导学生主动去构建知识，将数学学科的逻辑体系主动转化为自己头脑中的认知结构，并培养浓厚的数学素养，促使学生全面发展。比如在上《认识厘米和米》这节课时，教师可以展开“快速测身高”的研究活动，先组织学生以小组为单位，推选出一个负责测量组员身高的组长和负责记录组员身高数据的副组长。然后各小组开始测量身高，比一比哪个小组最先测完。当每测一名学生时，其他同学可以读数，要求读数要准确。最后，各小组组长汇报自己组员的身高，并说明自己小组哪个组员的身高是最高的，哪个组员的身高是最低的，还要具体说说是怎么测的。在整个过程中，学生可以不断观察和思考，进而寻找出合适且快速测量身高的办法，同时还增强了学生与学生之间的合作意识与竞争意识，增进了他们之间的交流与互动。

三、结语

总而言之，作为当前新课程理念下小学数学教育教学良好开展的课程教学基本理念，培养核心素养是完善我国义务教育阶段的本质要求。因此，当前小学数学教师必须要将核心素养作为教学理念，及时更新自己的教学理念和思想，变革与创新自己的教学方法，以此来满足处于各种学习水平的学生的学习需求和学习兴趣。只有这样，学生才会主动探索数学奥秘、构建数学知识，才会激起他们探究数学知识的欲望，教师才会营造出一种动态化的课堂模式，增加师生之间的互动，最终提高小学数学课堂教学的实效性。

参考文献：

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