构建初中音乐互动课堂的教学策略探究

摘 要：音乐教育是以培养学生的艺术品位和音乐素养为主的学科，是素质教育的重要途径之一。在音乐教学中，师生积极互动，构建互动课堂，可以激发学生的学习热情，让学生在探究过程中有所收获。文章结合初中音乐教学内容和特点，提出了初中音乐互动课堂构建策略，希望能通过互动课堂构建提高初中音乐教学质量。

关键词：初中音乐;互动课堂;构建策略

互动课堂是立足于师生互相交流、共同探讨基础上，促使师生共同进步的教学模式，互动课堂包括师生互教互学、问题交流、形成合力三方面的内容。在初中音乐教学中构建互动课堂，可以满足学生的情感需求，改善音乐教学现状。那么，如何构建初中音乐互动课堂呢？笔者认为，可从以下几点做起。

一、 构建互动课堂教学的概述

构建互动课堂是新课改中的主要内容，其突显了以人为本的教学理念，使学生真正成了课堂的主人，教师则发挥引导者的作用，对整个教学过程进行把控。教师不再是单一灌输的“教学机器”，学生也不再是始终被动接受知识的“学习机器”，两者之间是一种和平、民主、平等的师生关系。同时，还有效地实现了因材施教，教师能根据学生的实际情况，结合教学内容设置不同的教学任务和教学目标，不仅满足了所有学生的学习热情，同时还保障了课堂教学的质量和效率，满足了全体学生学习的需求，提升了音乐教学的有效性。

首先，互动课堂的构建提升了教学的趣味性，教师不再占据课堂的主体，而是转变成为引导者，根据学生的喜好进行教学设计，活跃了课堂教学的氛围，改变了原本枯燥的课堂教学，提升了教学的质量。其次，提升了学生的自主性，构建互动课堂使课堂教学呈现出开放式、互动式，促使学生自主的进行探究，通过互动交流加强对音乐知识的理解和认知。最后，加强了师生间的互动交流，师生之间形成了全新的关系，师生之间实现了平等、民主的互动交流，教师通过对学生进行指导和解惑，有效的树立了学生的自信心，对提升学习效率有着积极的作用。

随着课程标准的改革和素质教育的推行，音乐在学生美育中的地位不断提升，音乐教学也越来越被关注。在最新颁布的初中音乐课程标准，要求音乐课堂要将学生作为主体、教师主导，注重提升学生的音乐审美水平，增加音乐活动。新课程标准的确立为音乐教师的课堂教学指明了方向，当前，如何在课堂上加强与学生互动成为音乐教学的最主要问题。

二、 构建初中音乐互动课堂的教学策略

（一）师生互换角色，构建全新师生关系

随着教育改革的不断推进，教师的角色也发生了极大的转变，传统教师“传道、受业、解惑”的任务也升华为了“引导、合作、协作”，这就促使学生必须提高自身的自主学习能力，减少对教师的依赖。对此，初中音乐教师需要通过互动教学，为学生营造良好的学习氛围，使原本枯燥的音乐课堂变得生动、趣味，提升学生的课堂参与度，使学生由“要我学”转变为“我要学”，进而提高课堂教学的质量。教师通过与学生的互动交流，拉近了师生之间的距离，构建了全新的师生关系，教师能及时地掌握学生遇到的问题，并引导学生分析问题和解决问题，从而促进学生综合能力的全面发展。

（二）丰富音乐氛围，激发学生学习兴趣

学习兴趣是支持学生不断学习的内动力，也是構建互动课堂的必要条件，因此，要想实现学生学习兴趣的激发，教师首先就需要为学生营造良好的课堂教学氛围，从而使学生在轻松、愉悦的氛围下进行音乐知识的学习，从而提升学生的积极主动性。对此，教师需要树立学生的主体地位，使学生真正地成为学习的主人，结合学生的兴趣爱好进行教学设计，促使学生自主的在音乐中寻找快乐，培养学生的学习兴趣。例如：教学关于京剧知识时，可让学生分别扮演生、旦、净、末、丑，模仿京剧演员的身段和唱腔进行演唱;在教学少数民族音乐时，让学生跟随音乐进行相应少数民族舞蹈的演绎。这样的教学模式为学生营造了良好的音乐氛围，提高了学生的积极主动性，激发了学生的学习兴趣，从而构建了良好的互动课堂。

（三）积极鼓励学生，树立学生自信心

初中音乐内容较为抽象，学生学习时难免会遇到各种问题，从而会产生消极的心理。对此，在初中音乐课堂互动中，教师要积极的对学生进行鼓励和表扬，对学生进行肯定的评价，帮助学生来克服困难，增强学好音乐课的信心。教师对学生的评价关系着学生的学习效果和学习态度，因此，当学生在表达自己的观点时，无论是否正确，教师都要给予学生相应的肯定，不能挫伤学生的积极主动性，更不可以伤害学生的自尊心，如果学生的观点出现偏差，教师可对其进行循循引导，从而提升学生的认同感，进而体会到学习音乐的快乐，树立学生良好的自信心。

此外，教师还需要注重实践环节，使学生在实践过程中感受音乐的美感，从而通过师生互动培养学生的创新能力和审美能力。例如：在教学蒙古民歌时，蒙古民歌以声音宏大雄厉、曲调高亢悠扬而著称，体现了蒙古的风土人情，给人一种辽阔豪爽的感觉，对此，教师可利用电子白板为学生展示蒙古的歌舞，让学生在感受蒙古歌曲的同时，跟随视频做出相应的动作，从而在互动过程中主观的感受民歌艺术。

三、 总结

总而言之，面对改革大潮，初中音乐教师必须积极调整教学思路、改进教学手段和策略，在课堂上加强互动教学，不仅要把互动教学融入音乐情境，还要促进师生互动和生生互动，同时发挥自身在互动教学中的引导作用、参与作用，营造和谐、自由的音乐课堂环境，吸引学生们参与音乐课堂，提高审美能力，陶冶艺术情操，充分体现音乐教育的价值。

参考文献：

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[2]李萍.构建初中音乐互动课堂的教学策略探究[J].大众文艺，2016（22）.

[3]邓珊珊.关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析[J].音乐时空，2016（2）.

[4]蒋欣池.初中音乐课堂教学师生互动问题的探讨[J].读与写：教育教学刊，2015（9）.

作者简介：

高鑫，陕西省榆林市，陕西省府谷县第二中学。

-font-family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin'>陈洁华，广西壮族自治区南宁市，广西壮族自治区南宁市宾阳中学。