劳技教学的有效策略探究

张文清

【摘 要】劳技课是一门培养学生综合能力的课程，在这门课程中培养学生的思维和实践能力。因此 教学过程中要积极探索教学有效性。通过课堂导入、探究、实验操作、有效交流等课堂活动，激发学生学习欲望，刺激学生探索激情，进一步提高课堂效率。

【关键词】劳技教学;实践;探索

劳技教育是“培养全面发展的人”的重要内容，通过向小学生有计划地进行劳技教育，能有效提高学生实践创新的基本素养。《三角环》是在《江苏省九年义务教育劳动与技术课程纲要》框架下，在五年级下册劳动技术教材《心锁环》的基础上，结合学校多年来开展九连环社团情况进行自主设计的教学素材。目的是有效促进教学目标与学生发展个性化之间的统一。五年级有部分学生学习过解环的方法，但对于如何制作巧环，学生却不明确、不熟悉。通过设计《三角环》的实践教学，来加深学生对巧环的认识。

劳技课的教学讲究有意识地分步实施，先易后难、减缓坡度。也就是要落实好劳技课“学什么、怎么教、怎么做、有何得”的核心问题，其本质是通过有效的教学策略提高劳技课的课堂教学效率。下面我以《三角环》为例，探索劳技教学的有效策略。

一、激趣导入

在教学《三角环》一课时，教者直接出示图片和实物，谈话导入。

师：老师给大家带来了一个智力玩具，是一个有趣的巧环，你知道它的名字叫什么吗？

生：三角环。

师：你会把它们分开吗？试试看，拉一拉。

师：分不开，老师来试试。奇迹出现了，分开了！（教师演示，学生很自然的鼓起了掌）

师：老师还能把它变回去，神奇吗？学生看到老师像变魔术一样把玩三角环的场景，学习好奇心迅速地被激发了，学习注意力更加集中，为下一步的学习做好良好的铺垫。

兴趣是最好的老师。任何学科都以传授知识为主，劳技课主要是使学生学习一些浅显劳动知识，学会使用常用工具，初步掌握劳动技能。为了更好地传授知识，针对学生的心理特点，要把知识与趣味相结合，充分调动学生学习的积极性。小学生年龄小，抽象思维能力差，对他们进行知识传授，教师要巧妙地运用各种手段，如：生动的实物、精美的图片、直观模型、演示小实验等，以及教师富有趣味，带有启发性的语言，使学生对本课的学习产生兴趣，引起注意，激发学生对劳动的渴望与追求，产生强烈的创作愿望和动手操作的心理，使其在饶有兴趣的心理状态中听老师的讲解，接受教育。

二、学习探究

学习探究，分步推进，首先让学生了解三角环的构造，为后面的制作清除障碍。只有了解各部分的构造，才能有效地推动教学。先让学生了解三角环由“梁”“柄”“环”这三部分组成，还要让学生了解这三部分各自的重要作用和相互关系。这样，才能保证后续的制作不出构造上的错误。

其次再引导学生探究解开三角环的技巧，让学生尝试“怎么玩”。制作是为了玩，玩是为了学，这也是《三角环》这一课的魅力和核心价值所在。学生通过小组讨论、操作，摸索出“一穿一套一退”的方法，把柄轻轻松松取出来。学生从一开始百思不得其解，到探究出解环的窍门，从而感受到了这一古代益智玩具的乐趣，使学生对于中华传统文化产生共鸣和认同感。所以上课伊始，教师示范玩，再让学生试玩，目的是让学生自主探究，提高学生发现问题、解决问题的能力。

三、实践操作

劳技课与其他学科不同，具有很强的实践性。通过“怎么做”来帮助学生提高动手能力，形成一定的技术素养。劳技课是以能否掌握本项劳动的要领，会不会动手操作为标准。正如教学大纲中指出：“使学生学习一些浅显的劳动知识，学会使用一些常用工具，初步掌握自我服务劳动和一般的家务劳动的基本技能，能进行简单的生产劳动”。所以劳技课中学生只有实践才能完成教学目的、任务，从而形成技能。劳动课教学中的实践即让学生动手操作，达到手脑并用、掌握知识技能。

如教学《三角环》，通过老师边讲解边演示，学生借助圆管、尖嘴钳等工具随老师同步进行“环”的制作实践;再通过呈现制作“柄”的导学案和制作“梁”的视频教学，让学生把听觉、视觉感官所感觉到的理性知识转化为手脑并用的实践操作技能。在制作的过程中，了解制作原理：手柄宽度要比圆环直径小，要长一点足够套过横杆，而且梁中的缝隙匀称，圆环不变形等要求。通过学生掌握“贴紧——对折——推压”等动作要领，制作完成出结构正确、灵活自如的三角环。同时还要考虑到作品的美观性，柄、梁的对称性，折痕处理等，都要让学生直观清楚地在实践操作了解并学有所得。始终保持以学生实践操作为主，注重培养学生技术素养，突出培育“工匠精神”的时代要求。这是最基本的教学策略。

四、展评交流

劳技课在培养劳动能力的同时，更要注意强化劳动教育的功能。因而在劳动课教学中设计了“展评拓展”教学环节。

在教学《三角环》时，各小组把先做好的三角环挂到展示板，然后由小组代表对自己“劳动成果”交流点评，表扬优点，指出不足。再由老师对学生作品点评，鼓励加以改进和创新，让学生对三角环进行一次“头脑风暴”。学生大胆设想，把三角形状的“梁”变形为四边形、回字形;通过增加“环”的个数，成为五连环、九连环;改变“柄”的样式等等，点燃学生的创新思维。然后教师针对学校的九连环社团和当地的“吴氏汉字巧环”特色文化，随机向学生展示美观的回形环、五星环、汉字环等，让学生可在课后对三角环进行丰富和拓展，对三角环以及复杂的巧环产生浓厚的兴趣，更加热爱祖国的传统文化。

虽说教无定法，但劳技教学就像巧環一样环环相扣。在劳技课的教学过程中，根据劳技课特点，通过不断的实践，逐步形成“激趣导入——学习探究——实践操作——展评拓展”四步教学法，激发学生学习兴趣，并且注重传授技能的知识性和操作的实践性，通过“做中学”“玩中学”，引导学生乐于探究、勤于动手，制作出结构正确、能玩好看的劳技作品，使学生享受到劳动制作带来的成功和创造的快乐。