信息化背景下培养小学生数学自学能力的方法

朱锋

摘要：小学阶段的数学教育主旨在于帮助学生形成一定的数学思维能力。学生若能打好数学基础，养成富有逻辑的思考方式，对于今后的深入学习及工作都有很大的帮助。数学知识较为抽象，教学讲究循序渐进。在教学过程中，教师应致力于调动学生的兴趣，帮助学生养成自主学习能力。学生若能养成课前预习、课后温习等良好的学习习惯，那么数学教学的目标也就达到了。

关键词：数学;信息化;自学能力

信息时代下，小学越来越多地应用信息技术来进行课堂知识讲授，教学模式也在信息浪潮中不断革新发展。在推行素质教育的背景下，教育界对课堂教学也提出了新的要求。一方面，学科课程建设强调信息技术的作用，希望以信息技术带动教学革新，使教学中的各个主体都能得到一定的帮助，增强师生的互动效果。另一方面，“共享”思维在教学界大行其道。教学资源的共享，能让学生在多姿多彩的教学环境中充分发挥才能。小学是学生可塑性最强的阶段之一，在小学期间，教师应培养学生养成良好的学习方式，为其奠定好发展的基础，同时帮助学生以更宽广的角度去吸收数学知识。基于此，深入研究小学数学的学习方式对于教育的发展尤为重要。

一、充分利用微课丰富小学生的学习途径

当下，小学课堂的信息化程度在不断加深，新兴教学工具的使用频率也越来越高，覆盖的范围也越来越广。以多媒体为例，它为小学的教学增添不少色彩。“微课”这个教学工具也逐渐得到广大师生的青睐。微课是教师通过事先录制视频，创造虚拟的课堂，将要教学的知识点传授给学生。所谓“微”，是指课程的时间较之传统的课堂呈现出短的特征，通常为十分钟，这也符合学生的生理特征，即注意力达到最佳水平通常维持在几分钟之内。微课能够浓缩知识，让学生状態最佳时高效地接受新知识。微课中的“课”与传统的课有所不同，前者能够结合课堂内外，而后者通常局限在三尺讲台上。在学习方式上，前者由于资源能够永存，学生可以通过网络进行多次学习，能够彻底弄明白自己的疑难点，并在不断学习中加深对知识点的理解，巩固学习的成果;而后者通常只能依靠记忆或者笔记进行碎片式的温习。教师在进行微课教学时，一方面可以结合PPT进行知识讲解，另一方面也可以进行板书，并且分享资源，引导学生在课后进行讨论，将所有的知识点都搞懂。微课有许多传统课堂无可比拟的优势。首先，微课可以让学生学习的时间灵活化，使学生能根据自己的情况选择学习的时间，同时学生能够依据自己的学情进行重复播放或快速播放。其次，微课不仅能让学生更好地掌握知识，同时还培养了学生的思考能力及团队能力。学生可以在自己的空间独立思考，同时也可以加入小组，进行小组讨论。教师在教学过程中，应鼓励学生进行独立思考，勇于表达，以此来加深对知识的理解。

二、借助信息化手段实践操作，理解新知

教师应该注重对学生实践能力的培养。实践出真知，学生在实践中收获的成果绝不比单纯的理论学习少。对于一些需要动手的教学内容，教师应鼓励学生多动手，多进行体验。比如说在进行长度教学时，教师可提供物品让学生亲自测量，并让学生通过不同物体的测量结果进行长短比较。在这种方式下，学生可以更直观地理解什么叫长度、长度该如何比较。在进行一些概念、公式、理论知识的学习时，教师通过带领学生进行实践，可以使学生对知识的理解更为深刻，能让学生在实践中发现规律。如在教学圆柱与圆锥体积时，教师先让学生事先准备等宽等高的圆锥及圆柱，之后进行灌沙子实验。学生会发现：用沙子装满一个圆锥后，再把圆锥中的沙子倒进圆柱，重复3次，沙子才会灌满圆柱。这样的实验使学生直观感受到圆锥与圆柱之间的体积关系，并根据圆柱的体积公式推导出圆锥的体积公式。

三、培养学生对数学学习的兴趣

课堂教学无疑是让学生养成良好学习方式的重要阵地。数学老师在进行教学目标设计时，除了要让学生掌握教学内容，还需将培养学生的数学思维、数学兴趣纳入目标体系之中。衡量一个教学方法是否科学合理，其中一个重要且有用的评价指标便是教学方式激发学生学习兴趣的程度。在教学中，教师可以通过创造情景、增加课堂趣味性的方式来激发学生进行独立思考，培养学生的数学学习兴趣。例如，在进行货币符号教学时，教师可以将教室设置成一个超市，一部分学生扮演售货员，另一部分学生扮演顾客，双方进行买卖交易，通过实物（及实务）来让学生知道什么是分、什么是角、什么是元，同时在交易过程中学会货币间的换算，以此激发学生的学习兴趣，使其明白数学在生活中的用处。

尽管小学数学的内容十分基础且浅显易懂，但任何高楼都是从平地而起的，只有坚实的地基才能支撑其稳固地建造。同样的道理，只有良好的数学基础才能更好地帮助学生在今后的学习生活中取得更大的成就。因此，在教学过程中，教师应该根据学生的特点、学生的学情对其学习进行指导，让学生养成预习的习惯，增加学生的学习信心，通过教学方式的创新，激发学生的学习兴趣，使其养成独立思考、自主学习的习惯。

参考文献：

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[2]郝新玉.小学数学教师在培养学生方面的主观能动性[J].中国农村教育，2018（18）.

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[4]钱辉球.重视阅读 学好数学：浅谈学生数学阅读能力的培养[J].小学教学研究，2018（21）.

（责任编辑：奚春皓）