浅论综合实践活动对学生责任意识的培养

朱会文

【摘 要】责任意识是一种自觉意识，它引导每一个人更好地投身于社会的建设工作中，构建起和谐的社会环境。综合实践活动的实践性、社会性等性质很好地契合了小学阶段对学生责任意识培养的教学目标，教师应做好综合实践活动的设计，在实践活动中培养学生责任意识。

【关键词】责任意识;综合实践活动;小学阶段

小学阶段的综合实践活动可以分为“准备阶段”、“实践阶段”和“总结阶段”三个教学阶段，在利用综合实践活动培养小学生责任意识的教学环节中，教师应做好综合实践三个教学阶段的活动设计，在活动中渗透责任概念，潜移默化地培养学生的责任意识。笔者以自己在教学实践中开展的一次卫生清扫活动为例，在下文中展开论述。

一、准备过程中明确责任概念

笔者在日常教学中，常常看到学生在面对教师给安排的任务时，会因任务的强制性或是不合自己心意，产生一些特定的逆反心理，导致学生完成任务时出现不负责任的半途而废，或是任务完成质量不佳等现象，这种现象是学生心中没有明确的责任概念的表现。培养学生的责任意识首先要帮助学生明确责任的概念，在这个阶段中，教师要先做到尊重学生自身所表达出的意愿，按照学生的意愿在实践活动中为学生安排任务，教导学生遵守自己选择的任务，履行自身义务，初步形成责任概念。

在卫生清扫实践活动的准备过程中，笔者并未给学生分配工作任务，而是将本次卫生清扫活动的“岗位”都列出来，让学生清楚每一个“岗位”所负责的范围以及工作内容。然后笔者让班级中的学生根据“岗位”要求，自己选择在本次清扫活动中从事自认为觉得适合自己的工作，学生在选择“岗位”的时间里充满了热情，经过讨论和思考都交回了深思熟虑后的回执。在收到回执后，笔者依据学生自己的意愿给学生分配了相应的工作，在分配后教导学生这份“岗位”既然是自己选择的，就要对自己的选择负责，在实践活动中要时刻维护自己选择的工作范围的卫生情况。笔者认为在综合活动中强制给学生分配任务，容易将综合活动变成机械的工作性质，使其失去了教育意义。培养学生的责任意识，让学生产生责任的概念，应该以学生的意愿为综合实践教育工作的起点，引导学生自己约束自己，对责任意识形成良好的概念。

二、实际活动中践行责任义务

实践活动最主要的教育形式就是让学生切身实际的在实践活动中感受到教师的教育内容。在综合实践活动教学中，教师应切忌设计过多的语言教学，而缩减了学生的实践活动时间，这样既会因教师长篇大论的理论教育，导致小学生的注意力流失，又会让学生在实践中的感悟时间缩短，使综合实践活动的教育效率难以提高。笔者在综合实践活动中看重学生在活动中得到的感受，尽量削减语言教学时间，利用引导学生实践的方式，让学生拥有充足的时间投入到实践活动中，通过亲身感受得到教育感悟。

在卫生清扫活动中，笔者省去了以往实践教学中繁琐的说教环节，让学生更多的在实践中，通过履行自己在活动中的义务，明确自身的责任行为，在清扫中感受到自己对校园的奉献，通过劳动结果获得履行责任所带来的成就感。笔者在组织校园清扫活动中，让学生结组共同完成一个区域内的清扫工作，在愉快轻松的过程中尽职尽责的做好清扫工作。学生们很好的完成了自己选择的任务区域，看着区域中整洁的卫生环境，同学们都为自己的劳动成果感到自豪。通过学生在实践活动中对自身义务的践行，帮助学生意识到自己的卫生清扫工作是在践行社会责任，并通过小组合作模式，让践行责任行为过程充满了乐趣，让学生感受到履行责任过程中快乐，在心中树立乐于奉献的社会责任意识。

三、活动总结中矫正责任行为

活动总结是教师在活动结束后，对学生进行表扬以及对存在的问题进行指正的教学环节。教师在活动中应时刻留意学生的行为，并在总结中及时表扬学生的优秀行为，给予学生鼓励，并对于学生在活动中显露出的错误行为，及时给予指正。在以往的实践教学活动中，存在着部分教师只重实践忽视总结的现象，实践活动结束则课程就结束了。小学生还在认知的成长阶段，还不具备发现自身问题的能力，随着教师对总结的忽视，小学生的问题也将继续存在下去。在实践活动中培养学生的责任意识，教师要充分利用好活动总结教育環节，及时指出学生存在的不负责任的行为。

笔者发现学生在卫生清扫活动中存在着细节方面的问题，例如清扫工具未能良好归位、垃圾桶中的垃圾没有清空等问题，都显示出了小学生并未具备全面的责任意识，对自己的责任范围并不清晰。所以笔者及时组织学生进行了活动的总结教育，先对学生的工作完成情况进行了表扬，保证了学生履行社会责任的积极性，之后委婉的指出学生在活动中存在的瑕疵，帮助学生意识到自己行为中的不足之处。通过教师在总结活动中的指正，有效地帮助学生矫正了自身的责任行为，引导学生健全自身的行为意识。

在综合实践活动中培养学生的责任意识，教师应充当好引路人的角色，围绕学生的实际情况展开综合实践工作，有效地开发并利用好综合实践活动中的各个环节，非强制性的让学生接受责任意识的滋养，潜移默化的形成责任意识。

参考文献：

[1]吕雪琴.综合实践活动中学生责任心的培养[J].现代阅读（教育版），2012（17）：364.

[2]宋晓飞.核心素养下综合实践活动课程实施现状与对策研究[J].中华少年，2019（2）：186.

基金项目：本文系2018年萍乡市基础教育研究课题《开展生活服务综合实践活动培养学生责任担当核心素养的实证研究》阶段性研究成果。