以素质教育为导向的小学英语教学

孟凡凤

【摘 要】英语是我国教育课程体系中的一门基础学科，学生通过有效的英语学习能够获取基础的英语知识，同时也能实现语言能力、人际交往能力和综合素养的发展和提升。随着素质教育的发展和实施，小学英语教育教学逐步迈入到了崭新的发展阶段，需要从过去单纯的知识传授向促进学生全面发展方向转变，才能够实现英语学科的教育功能和价值。本文将从建立新型师生关系、巧妙设置英语问题和积极实施合作教学三个方面出发，全面系统地分析以素质教育为导向的小学英语教学的有效方法和科学策略。

【关键词】素质教育;小学英语;教学;策略

素质教育是一种先进的教育思想和教育理念，素质教育的提出和实施为小学英语教学带来了重大的影响，同时也提出了全新的任务和更高的要求，强调教师要转变落后的教学行为和方式，改善学生被动学习的地位与状态，倡导学生的自主性、探究性学习，以切实提升教学的有效性，促进学生知识与能力的全方面发展。所以，广大的小学英语教师应当冲破传统观念的束缚，以素质教育为导向，以学生的认知发展规律和学习特点为出发点，积极推进英语教学的改进与革新，最终实现教学成效的全面提升。

一、建立新型师生关系，营造和谐教学氛围

师生之间的关系通常会直接影响到学生对学习的态度、情绪和心理。传统教学模式下，师生关系过于紧张，导致学生对学习产生了排斥和抵触的情绪。所以，在素质教育背景下，小学英语教师必须要转变过去“师道尊严”“以师为本”的思想观念，以学生的全面发展为教学的中心和本位，尝试以平等的身份、亲切的话语和真诚的态度和学生进行交流，允许学生有不同的看法，鼓励学生提出问题和质疑，建立起新型的师生关系，营造出和谐、自由的教学氛围，消除学生的负面情绪，强化学生学习的兴致和意愿。

例如，在传统的小学英语教学中，教师往往处于主导地位，学生们没有自由的学习时间，导致学生们在学习过程中感到紧张的学习压力。面对学生们的问题，笔者做出了教学调整，笔者发现，良好的教学氛围是促进学生学习的良好导向，所以，笔者在日常教学中，会积极与学生们进行对话，通过对话的方式来了解学生们的性格特点以及学习中遇到的问题，经过笔者长期的联系，学生们与笔者的关系愈发融洽。另外，在教学过程中，笔者还会注重学生们的学习体验，给予学生们交流的空间，让学生们有更多的机会消化知识。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过建立新型师生关系，营造了和谐的教学氛围。

二、巧妙设置英语问题，启发学生问题意识

问题是基础知识的有效载体，问题的巧妙提出能够有效启发学生思维、培养学生的问题意识，拓展学生的学习深度。所以，小学英语教师应当转变过去单纯说教的方式，尝试依据英语教材中的重点、难点知识以及学生的思维水平、认知结构来精心设计问题，以确保问题的启发性、合理性和开放性;随后，教师则把握适当的时机向学生巧妙地提出问题，营造和创设引人入胜的问题情境，充分启发学生的思考动机与问题意识，发展学生的创新思维，促进学生的主体探究。

例如，在教授《Nice to meet you》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们学会运用所学交际用语介绍他人并相互问候，上课开始后，笔者先对本节课程的教学内容进行简单的介绍，然后，笔者再根据教學内容设置一些问题，通过问题引导学生们主动思考。通过问题的引导，学生们的思维立即活跃了起来，并对笔者的问题展开了分析，经过学生们一段时间的思考与分析，学生们最终得出答案。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过巧妙设置英语问题，启发了学生的问题意识。

三、积极实施合作教学，促进学生相互学习

合作教学的实施能够打破传统教学模式下师生、生生之间的封闭状态，促进相互之间的互动与交流。所以，小学英语教师需要将学生从过去那种相互分离的关系中解放出来，积极实施小组合作教学，按照科学的标准和原则将学生们分成4-6人一组的学习小组，并鼓励、引导学生们在小组内对同个问题或者任务展开充分的讨论、沟通、互动与交流，实现思维互补、资源共享与相互启发，不断拓展学生的学习思路，最终促使学生在合作中达成共识，实现思维和能力的发展。

例如，在教授《A telephone call》这部分知识时，为了促进学生相互学习，笔者为学生们开展了小组合作学习活动。首先，上课后，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，通过探究任务的引导，各小组展开了激烈的讨论。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过积极实施合作教学，促进了学生的相互学习。

总而言之，素质教育为小学英语教学提供了新的发展方向，指明了新的发展道路。每一位小学英语教师都应该明确素质教育的导向作用，以学生的学习情况和认知规律为基础，通过建立新型师生关系、巧妙设置英语问题和积极实施合作教学等策略的运用，来促进小学英语的素质化教学，最终收获理想的教学效果，达到培养人才的目的。

参考文献：

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