学科素养理念下高中化学“快乐作业”实践研究

袁杰

【摘 要】作业是课堂教学的必要延伸，是检验学生对知识掌握能力的重要渠道。作业的存在对教师和学生都有重大意义，特别是化学这门理论和实践并重的学科，教师要注重作业的重要价值，让学生积极主动地参与作业学习活动，培养学生对化学知识的感受能力。本文就从学科素养理念下的高中化学教育出发，对“快乐作业”的实践研究做几点分析，以提高学生对化学课程的学习能力，有效推动化学课堂的发展。

【关键词】高中;化学;学科素养;快乐作业

高中阶段是学生迈向人生崭新台阶的重要教学时期，教师要注重新时期的发展形式，抓住作业这个重要纽带，发挥化学教育的重大意义。对学生来讲，化学既是一门理科，又是一门文科，适时适量的作业，对他们掌握化学知识有很大的帮助作用。加强日常作业的布置力度，既能帮助学生回顾课堂的化学知识，又能训练他们实际的化学学习技巧，经历一个“学好化学、感受化学、体验化学”的学习过程。

一、注重化学作业的价值，构造快乐化学课堂

随着素质教育理念的不断扩展，仅靠课本教材知识给学生讲解化学知识，不足以满足他们的学习需求。特别是高中阶段的学生，具备一定的理论知识但缺乏实际的训练，在考场上容易出现混乱的现象。为了弥补这些教学缺陷，新时期的教师要注重化学作业的价值，让每个学生正视作业的重要性，师生共同构造快乐化学课堂。高中生要学习的课程科目有很多，平日里的学习内容也很繁琐。在引导学生做作业之前，教师要先发现在学生中普遍存在的问题，对学生出现的问题进行集体的讲解、处理，这是让学生正视化学作业的必要前提。当学生意识到化学作业的重要价值，便能主动配合教师的引导和教学，完成每日的化学学习任务，通过作业训练自身的化学学习能力。

为了给学生提供“精简化、趣味化、科学化”的作业，教师要经常和学生做好沟通交流工作，以便掌握每个学生的学习特点，让化学作业更加适应新时代的发展变化。在新课程标准不断深入的背景下，“培养学生的自学能力”已经成为各大教育机构重视的目标，而作业正是提升学生自学能力的重要渠道。例如下图中的“酒精灯实验规范”，很多学生进入实验室不听从教师的教学和管理，导致实验过程进行得不顺利。教师要耐心的指导和教育，让每个学生都能掌握酒精灯的使用规则，避免实验过程中带来不必要的安全隐患。

二、强化化学作业的形式，提升学生对化学的感知力

传统的作业形式比较单一，比如摘抄课文、背诵公式等，不仅起不到良好的作业效果，还严重地占用了学生的课余时间。为了减少作业的设计短板，教师在设计作业的过程中，要秉承“精简有效”的作业设计理念，控制好作业布置的量度，为学生提供切实可行的化学作业。如果作业量过多，会给学生造成一定的学习压力，对学习的兴趣也会大大减弱;但如果作业布置量较少，也不利于考察学生对化学知识的接收程度，使作业产生适得其反的效果。所以，教师要强化化学作业的形式，遵循“精简化”的作业设计原则，有效提升学生对化学的感知力。

如果化学作业的形式比较单一，学生难免会感到枯燥无聊，不会投入大量的时间和精力去完成作业，这就与最初的教学初衷背道而驰。为了提高学生对化学作业的兴趣，教师要保证作业的“多元化和兴趣化”，调动学生的学习的积极性，让学生对化学作业充满兴趣。必要时可以结合网络题材，给学生播放各种教学视频，让学生回忆相关的化学知识，加强对化学反应的记忆和理解。

三、扩展化学作业的元素，培养学生对化学的学习能力

教师在为学生设计作业的过程中，要以“教学大纲”为设计原则，不能脱离教学题材而布置課外作业，否则会给学生带来过多的学习压力。好的作业设计应该是符合新时代教学题材的，同时要建立在学生对化学知识的理解基础之上。高中阶段的学生，已经知道自己的学习任务，不会像小学阶段那样贪玩。作为学生的引导者，我们不仅要设计出合理有效的化学作业，还要做好监督和引导的作用，制定出符合学生身心发展规律的化学教学作业，培养学生对化学的学习能力。

在教学《氧化还原反应》一课的知识点时，由于学生刚接触到“氧化还原反应”这类知识，可能难以理解其中的化学方程式。这时教师就要发挥引导的作用，先给学生讲解其中的氧化还原本质，扩展化学作业的元素，激发学生的学习意识。“氧化还原反应”是高中化学课程教学中一类重要的化学知识。其本质为“氧化剂+还原剂=还原产物+氧化产物”，当学生明白了其中的内涵，就能从容应对各种实验例题，学会判断方程式中谁是氧化剂，谁是还原剂，找到解题的关键突破口。例如在“HCl+NaOH=NaCl+H₂O”这个氧化还原反应中，NaOH就作为氧化剂，把HCl还原成NaCl，并生成水。如果学生能明白这个简单的例子，就能合理地应对各种氧化还原反应，真正发挥作业的作用。

总而言之，在新课程的教学背景下，作业是教师对自己教学效果监测的有效途径，同时也是考察学生对知识掌握情况的重要手段。为了及时了解学生对知识的掌握情况，教师要结合新时期的教学题材，注重化学作业的价值，为学生构造快乐化学课堂。高中阶段的学习任务是非常紧张的，只有不断强化化学作业的形式，才能从本质上提升学生对化学的感知力，有效培养学生对化学的学习能力。