浅谈高中经典诵读的应用策略

【摘 要】高中经典诵读活动已开展多年，但仍存在一些不足。本文就针对存在的不足提出经典诵读活动的策略，希望能为广大同行提供些许参考。

【关键词】高中;经典诵读;应用策略

传统文化越来越受到社会各界的广泛重视，从国家对弘扬传统文化的号召，到媒体对传统文化的大力宣传。各级各类有关传统文化的节目与活动，如雨后春笋般涌现在大众视野之中，中华经典以其博大精深的文化底蕴再度绽放光彩。但经典诵读在高中实施阶段仍存有一些不足，需解决方案。

一、发挥教育主管部门的管理职能

（一）拓宽视野，完善诵读内容

诵读经典能提升学生的人文素养，增强学习语文的兴趣。教育主管部门应以前瞻性的眼光，还权力给学校，让实施单位能依据本校实际选择适合的诵读内容，并依据本校学情，选编适合本地区、本校使用的校本教材，拓宽诵读范围、完善其内容。

（二）明确责任，强化诵读认识

由教育主管部门委托专业机构，对高中经典诵读的内容及实施效果进行层层把关，制定科学的评价体系，定期将结果公示。并定期邀请经典诵读专家深入学校给予指导，强化师生对经典诵读的认识。

二、学校统筹安排各项工作

（一）明确目的，提高师生认识

学校开展经典诵读的目的将直接影响教师对经典诵读的价值追求，决定整個经典诵读的实施效果。[1]学校要明确诵读目的，加强对经典诵读的管理。在实施过程中，学校应在实现文化传承的基础上，提高学生的素养，并紧紧围绕这一目的，系统地组织经典诵读，保证经典诵读有序的进行，提高师生的认识。

（二）重视培训，提升教学水平

经典诵读的执行者是教师，教师对经典的积累及理解，将直接影响对学生诵读经典的指导能力。故而，要将教师自我研修与培训结合起来，充实教师的知识储备、紧跟时代脉搏，不断更新现有知识并掌握科学的教学手段，使教师具备传授文化知识和提高学生素养的能力。

（三）创设环境，增强文化底蕴

“逢生麻中不扶自直，白沙在涅与之俱黑”。充分利用学校每个角落、悬挂语录或经典图书角，充分利用校园广播，让学生置身于随处可见经典著作，随时处于快乐诵读的氛围之中，打造书香校园。[2]

（四）开创途径，保证诵读时间

目前诵读的途径集中在课堂，因此应增设专门的经典诵读课程并利用校园广播，播送经典作品;还可加强学校和班级之间的合作，以班级活动作为活动的序幕，以学校经典诵读活动作为阶段检查，使两者在长期与短期间相互配合。

二、教师学习并指导学生诵读

（一）提升修养，加强知识储备

教师自身经典诵读积累的不足，将直接影响学生的学习效果。因而，教师需多诵读经典，多渠道查阅资料进行自我进修，还要乐于参加教育主管部门和学校组织的经典诵读培训。教师自身的知识储备提升了，教学工作才可能顺利开展，经典诵读才能落实到实处。

（二）科学指导，提高学习效率

调查了解到教师们会在理解的基础上要求学生背诵。其实还可以多鼓励学生把文字转化成画面，使用情景法背诵的内容在脑海中停留的时间更久。此外关联法、罗马房间法、思维导图法等，教师都应该鼓励学生尝试，让学生寻找到适合自己的高效记忆方法，更快乐高效地进行诵读。

（三）利用网络，丰富课程资源

随着电子白板走进课堂，经典已跨越时空来到学生面前，极大激发了学生的学习兴趣。此外，可以创建校园网站，开设经典诵读专栏，将有关经典资料共享;设立师生讨论区，供师生交流心得体会，教学相长。亦可设置班级经典诵读诵读任务群，每天学生在群中完成经典诵读打卡，形成排行榜。

三、学生主动参与经典诵读

（一）激发热情，乐于诵读

教师要充分调动学生的学习热情，给学生展示诵读成果的平台，使学生在诵读中获得成就感，乐于参与到经典诵读活动中。

（二）树立自信，获得成就感

自信的人更易实现目标，因此要让学生在诵读过程中体会到成功，提高学习自信心。同时，要引导学生正确地认识自己，要善于进行纵向比较而非横向比较，今天的自己比昨天积累的更多了一些，这样不断积累、不断树立自信，学生一定能在经典诵读中获得成就感。

四、家长积极配合学校工作

（一）营造氛围，优化家庭环境

学生的第一所学校是家，第一位老师是父母。家长优化家庭诵读环境，如多购置一些经典著作，多收听一些专家的经典解读，形成全家人读经典，研究经典的良好家庭学习氛围。此外，还可以定期组织一些孩子好友的家庭间经典诵读沙龙，几个家庭在一起边诵读经典、边交流。久而久之，孩子们一定会受到影响，开始热爱经典，以经典诵读会友，将学生将兴趣、精力投掷在更能陶冶情操的中华传统文化之中。

（二）合力共育，家校携手共建

在家校合作中，家长普遍认为孩子应由老师完成教育，家长知识有限，无法参与其中。其实不然，让学生成才的绝不仅仅只有知识，还有其他多方面的能力的提升。家长应积极主动地配合老师，及时了解孩子的在校动态并将学生的在家情况与教师交流，互相配合。这样才能更全面地掌握学生经典诵读情况，共同促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]颜海波，李香平.“传优养心”诵读经典的现代价值传承[J].中小学德育，2016（11）：19～21.

[2]钟明善，朱正威.中国传统文化精义[M].西安：西安交通大学出版社，2001.

[3]石小燕.小学经典诵读问题与对策研究-以德州地区的三所小学为例[D].济南：山东师范大学，2016.

作者简介：李秋姜（1982-），女，汉族，教育学硕士，高中语文教师，中教二级，研究方向：中小学教育管理。