浅谈初中物理趣味性教学的探究与实践

王军锋

摘要：对于初中阶段刚接触到物理这门学科的学生来说，它是一门具有十分强的科学性和逻辑性的基础课程，所以在理解掌握方面比较困难.如果教师在物理课堂上能够开展一些趣味性丰富的教学活动，将枯燥的知识点以生动有趣的方式展示，可以在一定程度上提高学生对物理的兴趣，促进知识的掌握.

关键词：趣味性教学 初中物理探究

对于初中物理教师来说，怎么样更好地培养学生对物理学习的兴趣，是其教学的基础任务.教师可以改变传统乏味的授课模式，引进各种各样的趣味性教学模式，使用各种方法提升课堂的趣味性，让学生在学习中充满快乐并且逐步建立起对该学科的浓厚兴趣.趣味性教学可以使学生快速掌握课堂内容，积累一些与日常生活息息相关的物理常识.

一、创新课堂模式

物理知识对于刚入门的学生来说是比较枯燥和乏味的，因此教师可以应用多种多样的趣味教学方法，以促使物理课堂的教学效率有效地提升.教师可以通过应用多媒体教学、故事引入、翻转课堂、小组探索、实验引入等新的趣味教学模式，将物理知识的教学变得更加有趣.

以人教版初中物理八年级下册“杠杆”一课为例，在杠杆原理讲解之前可以通过杠杆起物的故事来引入教学内容，让学生思考这一现象的原理是什么.在学生讨论思考后在进行杠杆原理内容的教学.同时，在杠杆原理教学时，可以利用多媒体课件中动态的杠杆原理演示图，让这一知识更直观的展示给学生.通过故事引入及多媒体教学的方式，在课前激起学生学习兴趣，课堂讲解中通过动态演示内容保证学生关注度的集中，提升教学效率.

二、物理知识和生活联系起来

知识的学习和实际生活中的各种经验密切相关，学生可以从生活中掌握许多经验学到更加形象的知识.所以，初中物理教师在进行物理学内容的讲解时，可以把物理知识和日常中一些情景联系起来.在备课时多多发现课本知识可以对应的日常情景，在课堂上利用现实例子来引入物理知识内容，帮助学生更好地理解.教师要知道教学活动的主体是学生，教学的最主要目的就是让学生可以更好地掌握知识并且应用到日常生活中.

例如，在人教版物理九年级第一单元“内能”的学习中，教师在课堂知识讲解时可以举出单摆的摆球摆动的幅度越来越小、降落伞匀速下落、流星在夜空中划出美丽的弧线等一系列现象作为例子，让学生思考这三种现象中物体所具有的共同特征，针对性地进行引导得出答案，帮助其更好地掌握内能的相关知识.在物理知识的教学时，结合学生日常中经常会见到的一些现象提出问题，促使學生积极思考解决问题.兴趣的引导可以使枯燥的学习变得更加有吸引力，也会加深学生对知识的印象，同时还会使学生主动思考生活中有关的物理现象.

三、课堂增加小实验环节

人们对于未知的事物总是充满着好奇心，初中生正处于青春期，对各种动手操作的课程环节都充满着好奇，并且满怀热情.物理学习中可以做实验的内容很多，对于刚接触物理的初中生来说，物理实验可以使学生更加感兴趣并且积极参与进来.

在物理教学中，教师可以把物理小实验引入课堂代替传统的课本教学，在知识的传授过程中穿插一些简单的小实验，并号召学生一起参与到实验过程中来.对于一些制作难度较大的实验器材，可以根据教师自己丰富的教学经验适当地进行改动，使其上手更加简单，保证课堂实验的顺利进行，并且可以制作一些简单的实验器具，让学生分组进行操作，在实践中更好地掌握知识.

四、教师教学语言的改变

课堂教学中，教师风趣幽默的语言可以有效地缓解课程的乏味，带动学生的注意力.教师课堂中使用更加有趣和富有感染力的语句，在一定程度上可以提升学生的学习效果.调查显示，课堂中教师的语言趣味性越高，感染力越强，学生的记忆也就更加深刻.初中物理中有很多乏味枯燥的知识点，教学中教师若是可以利用幽默风趣的语言讲解这些枯燥的知识，可以很好地吸引学生的注意力，培养其物理课堂的积极性.

在新课改这一背景要求下，初中物理教学的重点不光要关注学生对于知识的掌握情况，也要充分调动每一位学生对于物理学习的兴趣，培养其浓厚的物理学习兴趣.所以，在现阶段初中物理教育中，教师要积极探索趣味性的教学模式，不断地研究物理学习中的趣味因素，吸引学生的兴趣，使物理课堂充满趣味，促进学生对知识的掌握.