百万扩招背景下校企“双元制”育人新模式探析

周艳杰 李炜杰

关键词：百万扩招;“双元制”育人;模式

随着我国经济结构的调整和教育事业的与国际接轨，我国高等职业教育为社会发展做出的贡献凸显，国家教育战略部署在顶层设计上越来越重视高等职业教育。2019年3月，李克强总理《政府工作报告》中明确指出：未来一段时间内高职教育要完成扩招百万的招生计划。着重指出：为了加快发展现代职业教育，鼓励更多应届高中毕业生和退伍、下岗职工、农民工等报考高等职业院校，加快培养国家发展急需的各类技术技能人才[1]。为贯彻落实国家的“百万扩招”计划，根据《河南省教育厅等六部门关于做好高等职业院校扩招工作实施意见》（教高〔2019〕417号） 文件精神和《河南省教育厅关于进一步做好高等职业院校扩招工作的通知》（豫职教〔2019〕401号） 要求，河南农业职业学院结合自身办学特色、专业优势以及就业需求，于2019年12月录取河南银发牧业有限公司38名在职职工为河南农业职业学院畜牧兽医专业新生。

根据生源专业统一和工作地点相对集中的特点，在学校相关政策的指导下，河南农业职业学院牧业工程学院在河南银发牧业有限公司专门设立“2019级畜牧兽医专业（银发班） ”。根据生源相对集中的特点，河南农业职业学院和河南银发牧业有限公司共同制定学生培养方案，共同编写教材，河南职业学院教师实地或者利用新媒体和银发公司老员工对学生共同授课，这种校企“双元”育人模式，将给百万扩招计划带来新的启示。

一、百万扩招对高职院校传统育人模式带来的困境

（一） 新学生群体身份的特殊性给传统育人模式带来冲击

李克强总理2019年《政府工作报告》指出，高职院校要扩大招生规模，完成百万招生计划，招生的对象不仅仅限制在应届高中毕业生，还可以是农民工、下岗职工、退役军人等。新学生群体与以往的生源存在着很大的不同，他们或许来自偏远的农村或来自于城市的低阶层，经历过生活的层层磨难;他们或许是将自己的青春奉献给军旅生涯的退役军人，社会的快节奏发展迫使他们重新入学，学习一技之长，学会生存技能。而且新學生群体大都年龄偏大，有家庭有儿女有自己的社会责任，让新学生群体像应届生一样接受传统的教学模式很不现实。

（二） 百万扩招对高职院校现有的教育资源带来冲击

百万扩招，大批量的学生群体流入职业院校，对职业院校现有的教育资源具有一定的挑战性。按照现有的标准，高职院校师生配比为1∶18，百万扩招之后，平均每个学校每年会增加800名新生，每所高职院校会有45人的师资缺口[2]，实验器材、场地、管理人员也会有相应的缺口，长期以往，教师的教学效果就会大打折扣，学生的学习效果也会受到影响。教学质量得不到提高，高职院校的扩招就会失去原本的意义。

（三） 百万扩招对高职院校现有的管理体制带来冲击

新学生群体进校之后，会对传统的管理体制有一定的冲击。例如，有家庭的学生对宿舍管理制度不能严格执行;有一定工作经验的新学生群体对顶岗实习制度的抵制;退役士官自身特点与学校统一军训和体质健康测试的冲突;一些身体残疾的学生对学校综合素质评判标准的冲击。

二、百万扩招背景下“银发班”育人模式存在的必然性

（一） 解决了部分教育资源紧缺的问题

河南农业职业学院畜牧兽医专业“银发班”是在同一企业、同一学年招收的相同专业的企业在岗人员。他们在同一环境当中工作、生活，有大致相同的求知需求。河南农业职业学院畜牧兽医专业在银发牧业有限公司建班之后，老师可以在银发牧业有限公司集中上课、实践，这样的教学和管理模式，既节省了学校的教学资源，又为学生学习提供了便利，提高了学习效率。

（二） 为区域特色经济发展注入新活力

河南农业职业学院畜牧兽医专业是国家优质高等职业院校骨干专业，拥有雄厚的师资力量和教学团队，“银发班”开班之后，河南农业职业学院教师将会把最新的知识和最先进的科研成果传授给“银发班”学生，“银发班”学生将学习到的知识转化为企业的生产力，为企业的发展增添新的动力。同时，在银发牧业有限公司的带动下，为当地的特色经济注入新的活力。

（三） 为精准扶贫提供新助力

2016年11月23日，国务院印发的《“十三五”脱贫攻坚规划》提出按照精准扶贫精准脱贫基本方略要求，因地制宜，分类施策，从8个方面实化细化了相关路径和措施，其中产业发展脱贫放在了首位。“银发班”育人模式促使职业学院的特色专业根据地方经济特点提供详细、专业的技术指导，提出具体的扶贫指导意见，为地方脱贫致富提供智力保障。

三、“银发班”双元制育人新模式探索

（一） 改革招生制度，统筹招生计划

职业院校和企业根据自身特色和专业特长及当地经济现状，统筹招生计划，根据“出口定入口”走“有质量地扩招”之路，同时组建监督和评价考核制度，使百万扩招真正做到教育公正公平。

对国家现在的扩招计划进行大力宣传，让那些有提高自己技术技能需求的下岗职工、退役军人、新型农民了解国家职教扩招政策。积极推动行业企业等单位参与职业招生当中来，并起到主导作用，为新生源毕业出口做有针对性的专业指导。改变传统的招生结构，根据社会发展急需专业技术技能等应用型人才的现状，增加职业高中和下岗职工、退役军人等社会人的比例，提高人才培养的速度。有目的地降低招生门槛，在招生的过程中，降低文化素质测试的占比，让那些文化素质比较薄弱但有强烈学习愿望的新生源学生能够顺利考进职业院校。

（二） 改革传统教育模式，借助现代化教学手段对学生进行培养

在统筹招生的前提下，对同一地方同一专业的生源可以采取集中授课的形式进行培养。公共基础课和专业课可以应用现代化的教学手段进行线上教学，专业课可以是职业院校专业课教师集中授课，也可以聘请企业优秀员工对学生进行专业指导，还可以借助当地的培训中心和职业院校联合授课。

专业课教学还可以利用现代多媒体技术，将抽象的专业概念和生产操作间以动画和鲜明生动的多维视听画面在教室或者计算机教育软件中展现出来，还可以利用多媒体模拟各种实验，加强学生的直观感和形象感，这样既缩短了空间时间距离，又提高了学生学习的兴趣，提高了上课效果。

同时改革传统的考核和评价制度，根据企业需求进行“菜单式教学”，组建专业的考评小组对教学效果进行评价，同时实施学分银行制度，对完成一定学分的学生准许结业。

（三） 加大“三教”改革力度，提高人才培养质量

根据新学生群体的特点，职业院校要改革旧的学科体系，以培养学生的职业胜任能力和可持续发展为出发点，打造以提升学生综合职业能力为目的的新的就业教育体系。在新的教学体系中，要形成以提高教师专业素养和教学能力为主导的改革中心，以革新教学方法和教材内容为抓手，从而实现人才培养质量的大幅度提升。

职业院校要为专职教师提供专业发展的平台，鼓励职业院校教师进行继续教育、下企业锻炼和参加职业培训，提升专职教师的业务能力，同时，注重新进教师的培养力度和完善新老教师的传帮带机制，与企业互兼互聘，加大培训力度和引进制度，提高教师的专业素养和实践教学能力以及学习能力和社会能力，推动教师教学创新和教学团队创新能力的培养;将企业和行业最新的技术、工艺、操作规范融入到新教材当中，加强教材与生产生活的联系，突出教材的实用性。教材的形态可以是纸质，也可以是数字化的教学资源，强调知识的最新化和形式的灵活化;在教法的选择上，以“行动导向教学法”为主，可以是教室中的理論讲解，也可以是在真实或仿真的环境中的模拟，寻找最适合新学生群体的教学方法，使学生真正做到“学中做、做中学、边学边做、边做边学”。紧跟社会和企业步伐，真正做到出口和入口无缝衔接。

（四） 改革传统的管理模式，创建灵活多样的管理制度

成立专门的学生管理机构，完善学生管理体制，确立明确的学生管理目标，同时完善学生管理的法律法规，从而形成一套系统的、规范的、成熟且有法可依的、综合学生具体特点的灵活多样的学生管理体制。

职业院校的辅导员和企业的管理人员应该紧密配合协同管理，在常规的管理条例下，还应该关注学生的心理健康状况，经常对学生进行心理健康辅导，促使学生在身心健康的状况下进行生活和学习。在社会快节奏发展的今天，辅导员和管理者还要增加学生学习观和价值观及抗压方面的学习训练，促使学生形成正确的学习观和价值观及极大的抗压能力，增加就业资本。另外，辅导员和企业管理者要注重学生职业态度的培养，学生的职业态度端正了，就有了学习动力，掌握了过硬的技术技能，从业就业就更加简单。

职业院校和企业管理者还可以在传统的管理模式下，创建灵活多样的弹性管理体制。比如，对于同城的新生源学生，可以实行弹性的宿舍管理制度;对于退役军人，在公共体育课考勤方面适当放宽，对于文化知识相对薄弱的下岗职工、农民工在文化基础考核方面相对放松。

总之，职业院校要想从容面对政府提出的扩招百万的招生计划，就要改革原有的育人模式，积极推动职教20条成功落地。