初中数学课堂练习有效性的研究

陈涛

摘  要：在课堂教学过程中，学生所学的数学知识、方法需要实践性的练习环节来进行有效的巩固和加强，这样才能够保证学生学习和课堂教学的最终效果。因此，提高初中数学课堂练习有效性至关重要且尤为迫切。对此，本文将结合现实教学经验，以现代教育教学理论为依据，从把握基本数学知识、改革课堂练习形式和融入现实生活元素三个维度出发，系统地分析初中数学课堂练习有效性的基本实施策略和具体方法。

关键词：初中数学;课堂练习;有效性;研究

练习是初中数学教学的重要部分，贯穿于整个数学教学活动的始终，是帮助学生巩固、消化并运用所学知识的主要手段，更是促进学生进行全面、稳定、持续发展的重要动力。但是，现阶段的初中数学课堂练习还存在着许多问题和不足，使得课堂练习的效果大打折扣，严重影响了学生数学学习的基础与发展。所以说，广大的初中数学教师需要彻底摆脱传统观念的束缚，以科学的观念和思想为指引，积极推进课堂练习的改革与创新，从而切实提升初中数学课堂练习的有效性。

一、把握基本数学知识，提高练习的基础性

课堂练习本质上是考查并巩固学生对基础知识的理解、掌握与运用，也就是说只有与数学基础知识实现紧密的联系，才能够打好地基，保证练习的有效性、达到既定的课堂练习目标。因此，初中数学教师的首要任务就是要深入且熟练地把握教材课本中的基础知识，在完成基本的讲解之后及时地为学生布置相关的基础性习题，让学生可以将基础知识应用到练习中以实现对知识的验证、理解和记忆，进而为学生今后解题中的灵活运用打下扎实的基础。

例如，在教授《一元二次方程》这部分知识时，本节课程的内容作为初中阶段重要内容之一，不仅是函数学习的基础，同时也是研究数量关系的重要模型，因此，在学习本节课程的时，笔者重点关注基础知识，巩固学生们对基础知识的掌握。上课后，笔者先以问题为载体，帮助学生们初步掌握数学建模的基本方法，另外，在这个环节中，筆者还会设置一些基础性较强的例题，让学生们自主探究。通过这个方法，不仅加强了学生们对知识的理解，同时还帮助学生们体会到了数学的快乐。这样，笔者通过把握基本数学知识，提高了练习的基础性。

二、改革课堂练习形式，提高练习的趣味性

传统的课堂练习比较枯燥、单一，学生很容易产生乏味和抵触心理，以及强大的心理压力，从而直接抑制了练习有效性的提升。所以说，初中数学教师需要考虑到学生的兴趣爱好和学习需求，及时转变和改革课堂练习的形式，可以利用多媒体直观展示、讲解趣味故事、开展游戏竞赛活动来创设生动的教学情境，让数学课堂练习不再局限于枯燥的文字当中，更具趣味性，从而让每个学生都能够体验到成功解题的喜悦，让学生乐在其中，能够更好、更快地理解、掌握与运用数学知识、方法与技能。

例如，在教授《特殊平行四边形》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握平行四边形的判定方法，对于证明类题型，部分学生们会感到一定的难度，所以，这个时候就需要教师给予正确的引导，帮助学生们更好理解知识。上课后，笔者先对特殊平行四边形的定义进行介绍，让学生们初步了解个图形的判定方法，然后，笔者再布置相应的例题，同时给予学生们解题的空间。在设置例题时，笔者会考虑学生们的兴趣，将例题内容更符合学生们感兴趣的方向。这样，笔者通过改革课堂练习形式，提高了练习的趣味性。

三、融入现实生活元素，提高练习的实用性

知识来源于生活，最终也将运用到生活当中去，数学知识更是与生活有着密不可分的关联，数学练习的布置则需要面向知识本身的实用性，目的在于强化学生的应用意识和解题能力。因此，初中数学教师应当拓展课堂练习的思路与范围，将现实生活作为设计课堂练习的出发点，注意观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验、已有体验相关的案例、素材和资源，以提高课堂练习的实用性，促使学生可以利用数学思维和所学数学知识去解决现实生活问题，完成数学练习，主动探求数学知识的生活背景和广泛应用，提升学生的知识应用能力。

例如，在教授《反比例函数》这部分知识时，本节课程的涉及到了生活中的内容，所以，笔者便将生活元素与课程内容进行融合。这个方法不仅可以加快学生们的理解速度，同时还能有效激活学生们的学习热情，如，笔者在例题布置中，设置一些生活中的问题，这时，学生们便会根据生活经验对例题进行解析，当了解到解题方法后，学生们的记忆更加深刻。这样，笔者通过融入现实生活元素，提高了练习的实用性。

综上所述，课堂练习是数学教学中不可替代也不容忽视的重要环节，是提升教学成效和质量的前提与关键。所以说，作为初中数学教师的我们，必须要具备清醒的观念和意识，认识到课堂练习的重要性，并能够通过把握基本数学知识、改革课堂练习形式和融入现实生活元素，来把握和提高课堂练习的基础性、趣味性和实用性，让数学课堂练习更加科学、更加高效，帮助学生巩固所学的数学知识，帮助教师更好地调整教学进度、完成教学任务。

参考文献：

[1]高乐. 农村初中数学课堂练习设计的有效性研究[D].延安大学，2018.

[2]朱叶. 初中数学课堂练习题有效性研究[D].内蒙古师范大学，2017.