小学语文生活化写作教学策略探究

刘小建

摘 要：本文基于系统性论述原则，对如何引导小学生在写作中进行良好的发展、调整，以达到提高语言表达和创作水平的教学目标作出简要分析。

关键词：小学语文;写作;生活

作文是语文课程内容的重要组成部分，其体现着学习者对于语言系统、价值觀和审美等多方面的综合运用能力。教育者应充分利用写作这一内省和创造性的表达过程来培养和提升学生的语文综合素养。

1 借助生活现象激活写作动机

在语文教学中经常会出现这样一种现象，即有的学生很善于捕捉生活中的喜怒哀乐和柴米油盐，而有的学生却反应平平，产生后者这种现象的很大原因就是写作动机的缺乏，由于缺乏创作意识，所以没有形成善于观察和发现的习惯。而对于前者来说，他们的写作动机充沛，对于生活中细微变化的感觉也十分敏锐，这也致使了他们所写出的文章更加具有生活气息。心理学表明，写作动机来源于人用语言进行社交的需要，而这种需要是多方面的，比如对于学生来说，他们可能是为了完成老师布置的作业;可能是渴望通过一篇好的文章来得到他人的积极评价与赞赏;又或者是希望与他人交流看法和感受等等。其实写作动机的源泉就是情感层面，是生活现象投射到内心之后引发的一系列反应，促使其找到一种合理的“宣泄”方式，而教师所需要做的就是引导学生喜欢上写作，从习作到“喜作”，由外部现象激活内部动机，这样所产生的效果是非常好的，也会使学生的作文很大程度上脱离“闭门造车”。

想要真正激活学生的写作动机，就要善于捕捉时机。要知道，一切以生活需要作为创作目的的文章是最佳的作文模式，而这就需要一个期待已久现象的发生，这便是时机。教师通过精心设计来让学生仿佛是随机而作、有感而发，反而会收到意想不到的效果。例如在酷热的夏季，高温使课堂里的师生燥热难安，这时外面突然狂风作响，下起了大雨，学生虽然下意识地去关闭窗户，但实际内心对这场雨是十分期待和欢喜的。教师则可以让学生坐在教室里倾听雨声、雷声，以一篇短文的形式来描写一下此时的心情。

2 整合生活信息积累写作素材

小学生每天接触的信息量是很多的，但一到写作时却无从下笔，这主要是缺少对生活信息的整合和提炼能力。教师要明确小学语文写作教学的一个关键，就是训练学生的信息提取能力，帮助他们建立有效的素材系统，真正能够将有用的信息都归入其中。例如，将素材按照生活主题进行整理，可以分为节气习俗、课内外活动、校园特色等等，这种带有主题式的整合可以使素材分类更加便于提炼。那么在主题式的素材整合基础上，还可以让学生串联一些不同的主题，要求是这些主题之间具有明显的相似性，既加强了素材内容之间的联系，还拓展了生活素材积累的方向。比如就生活中的助人为乐和“考场上的帮助”进行对比，两个素材之间的联系不仅表现出的是内心的审视与衡量，也更加彰显了正面素材的感染力和说服力。

写作素材除了基本够格以外，还要做到升华，学会拓展不同素材有利于在实际写作过程中进行更为深入的思考，提高文章品质。比如以春节习俗为题，在搜集素材时就可以通过寻找古代与现代过春节的变化来进行切入，通过一定的整理后可以发现古时候追求的物质享受已经逐渐变成了现代的文化传承，一顿饺子虽然每家每户都吃得起，但延续这种吃食确实对文化的传承。对于生活素材的拓展整理有利于学生去对日常熟悉事物背后的内涵进行深入探索，这样不仅可以对生活理解的更加深刻，也会提升其情感态度与价值观的高度和深度。

3 根据写作主题提炼相关材料

生活是丰富多彩的，教师要引导学生学会去观察生活中的人和事，既在将其纳为创作素材的同时，也期望可以获得新的感受和体验。生活化的写作绝不仅仅是盲目地选择材料，然后提笔就写，相反，这需要教师培养学生能从浩如烟海的写作素材中根据主题来提炼出一个中心，进而围绕中心选材，以力求将意思表达准确和完善为目的进行写作，这具体需要学生对于生活有着一定的情感体验能力，有着不同于他人的生活理解能力。

在生活化的写作中，教师可以引导学生对自身已有的生活经验进行二次加工和创造，所谓的生活化写作并不是绝对的新颖，而是能够对一些再熟悉不过的材料加以提炼，使其变的更有内涵，写出新意。例如，在学习诗歌《太阳》之后，照例可以让学生结合自己的生活感悟来写一写月亮、树木、小草等意象，在格式上可以参照原文，但内容上要从事物的基本形态进行延伸，写出自己独到的认识。比如写月亮可以参照李白的《静夜思》来进行品析等等。

需要注意的一点是，改编式的创造并不是脱离事物的原有本质去颠覆它，而是要让人读来感觉更加亲切，是生活的味道，也是这一事物所应该有的特点。

综上所述，生活化的写作强调从生活出发的本质，在认识和理解生活的基础上才能够进行创作，而在学习一些写作方法和技巧的过程中又能够对熟悉的生活产生新的认识，在感悟人生的过程中使写作与生活不断地产生碰撞，促进自身人格与个性的良好发展，这也是生活化写作的一个目的。

参考文献：

[1] 颜缘缘.基于核心素养的小学语文写作生活化教学[J].当代教研论丛，2019（08）：47.

[2] 刘丽敏.小学作文生活化的实践研究[J].学周刊，2019（11）：133.