基于初中化学核心素养的教学素养策略研究

阿曼古丽汗·托胡提阿孜

摘 要：随着我国素质教育进一步深化，将培养学生核心素养作为教学目标。在教学中培养学生核心素养，强调学生在课堂上的主体地位，利于学生全面发展。初中化学教师首先应明确化学课与其他学科之间的区别，在课堂中通过多种方式引导学生了解化學物质、结构、变化等，进而有效培养学生的化学核心素养。

关键词：初中化学;核心素养;教学素养;策略

1 前言

在初中化学课堂上，许多教师还是沿用传统的教学模式，教师在课堂上滔滔不绝的给学生灌输化学知识，学生只需要在课堂上听教师讲解即可。这种“以师为本”的教学模式，不利于学生掌握化学知识。随着我国素质教育不断深化，将培养学生核心素养作为教学目标，强调学生在教学中的主体地位[1]。在初中化学课堂上，教师应从学生长远发展进行考虑，充分发挥化学课堂的育人功能，进而培养学生的核心素养。

2 初中化学课培养学生核心素养内容

1999年，国务院批转教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》，明确提出，实施“跨世纪素质教育工程”，整体推进素质教育，拉开了素质教育从典型示范转向整体推进和制度创新的序幕。同年，中共中央、国务院作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，并召开了以素质教育为主题的全国教育工作会议，进一步强调了实施素质教育的重要性和必要性，明确了素质教育的内涵，以及实施素质教育的具体举措。由此，素质教育开始作为党和国家的战略决策，进入国家推进、重点突破、全面实施的新阶段。由此可见，素质教育对我国重要性，为进一步深化素质教育，在初中化学课堂上，教师采用多种教学手段，让学生掌握化学知识，从化学角度解决实际问题，进而培养学生化学素养。初中阶段是学生第一次接触化学课程，虽然学习的化学知识较少，但是在初中阶段学习的化学知识将为今后学习化学打下坚实基础。在此阶段，教师应培养学生独立思考化学问题能力，在化学探索世界过程中，树立正确的化学价值观，进而培养学生的化学综合素养[2]。

3 培养学生化学素养要求

在初中化学教学中通过知识、能力、价值观三个方面培养学生核心素养。在培养学生化学素养过程中，化学教师应区分化学学科与其他学科之间的不同之处，进而有针对性的制定培养方案。

3.1 观察化学物质变化

物质主要是由原子、分子、离子等微观粒子构成，为了让学生更好了解物质组成结构，除了让学生观察实际物质结构外，还应从微观角度研究物质结构、性质及变化。由于粒子体积较小，学生无法通过粒子运动观察到物质变化。因此，在初中化学课堂上，教师应借助多媒体技术，向学生展示粒子运动变化情况，让学生了解粒子运动是如何改变物质结构变化，让学生从微观角度看待物质变化过程。

3.2 用化学语言描述变化

化学学科有专门的化学符号，在初中化学学习中，掌握化学符号是学习化学的基础。学生在掌握化学符号后，能准确写出物质反应过程方程式。因此在初中化学课上，教师应引导学生熟练掌握化学符号，让学生用化学语言反应化学变化。

3.3 化学实验

在初中化学课堂上，通过化学实验，让学生深入了解化学物质反应、变化情况，加深对化学的理解及认识。在课堂上，教师通过化学实验，向学生展示化学实验全过程，让学生了解化学反应过程。之后，教师将学生带进实验室进行动手实验，这不仅能培养学生化学探索精神，还能培养学生的动手能力。在化学实验中，慢慢培养学生的化学核心素养。

4 基于初中化学核心素养的教学素养策略

4.1 规范使用化学语言

在初中化学学习过程中，掌握化学语言是学习化学的基础。在初中阶段，只有学生准确掌握化学符号、语言，才利于学生后期学习。为规范学生使用化学语言，教师在课堂上必须规范、正确使用化学语言，在潜移默化中学生养成规范使用化学语言习惯。但是部分初中化学教师教学不严谨，在课堂上常出现说错化学组成成分现象，误导学生。如果学生学习教师这种表达方式，不利于学生后期学习。因此，教师在课堂上必须正确使用化学语言，才能进一步规范学生正确使用化学语言[3]。

4.2 树立化学理念

4.2.1 建立物质守恒观念

物质守恒定量是自然界的基本定律之一，也是化学变化基本规律。学生在化学学习过程中只有建立物质守恒观念，才能有效解决化学问题。尤其是在发生化学变化情况下，学生利用物质守恒规律，能快速解决化学问题。物质守恒观念是培养学生化学核心素养关键，学生在建立物质守恒基础上，更有利于掌握质量守恒、体积守恒、电荷守恒等。

4.2.2 培养学生微观思考化学问题

化学是从微观角度分析物质变化，因此只有培养学生学会从微观角度思考化学问题，才能发现物质变化规律，掌握化学反应本质。很多学生在学习化学时，没有建立微观观念，在学习化学时极为困难。因此，化学教师在课堂上应重点培养建立微观观念，并找出宏观物质与微观物质之间的联系，进而更好理解化学知识。

5 结语

综上所述，随着素质教育进一步深化，在初中化学教学中将培养学生核心素养作为教学目标。传统教学已不满足现代学生发展，为进一步提高学生综合素养，在初中化学教学中从知识、能力、价值观三个方面培养学生化学核心素养，促进学生长远发展。

参考文献：

[1] 潘凤娟.基于初中化学“核心素养”的教学策略研究[J].才智，2018，020（08）：27.

[2] 彭艳，刘广美.基于初中化学“核心素养”的教学策略研究[J].课程教育研究，2019，189（05）：183.

[3] 孙伟锋.基于核心素养的初中化学教学策略研究[J].中国教师，2018，113（S1）：119.