以就业为导向的高职体育课程设置模式创新研究

孙仟

摘 要：随着我国的教育水平不断提升，高职教育在教育系统中发挥的作用与日俱增。本文从高职体育毕业生就业角度出发，从课程理念的创新、课程覆盖范围及课程内容设置的方向入手，以就业为导向分析和研究高职体育课程设置模式，希望能够为高职体育教育的发展提供新思路。

关键词：以就业为导向;高职体育;课程设置;创新研究

伴随着我国对高职教育的重视程度的提高，高职教育在整个教育体系中发挥着举足轻重的作用。体育教学是高职教育中的重要组成，该课程的设置不仅能够培养学生的体育技能，提高学生体能素质，而且在促进学生身心健康上起到很重要的作用。但随着社会和时代的发展和进步，用人单位对毕业生的要求越来越苛刻，既要有专业技能知识，又要有适合岗位需求的身体和心里素质。传统的高职体育教学只是单一重视学生的体育技能和身体素质的培养，对学生将来社会就业适应能力的培养还很欠缺。本文以毕业生就业为导向，从多角度出发、多维度入手对高职体育课程设置模式进行创新研究，以期为高职教育的长足发展提供一定的依据。

1 高职毕业生的就业现状

近些年来，高职教育得到了空前的发展，各地区的高职院校的数量不断的攀升，其中教学质量参差不齐，高职毕业生数量不断的增加，就业形势面临着严重的考验，高职院校的毕业生毕业就面临失业，使得高职院校的学生对自己的学业和未来充满了担忧和疑惑[1]。高职院校的盲目扩招和学校自身教育问题导致了该种情况的发生。学校为了盲目的招生，盲目的宣传学校硬件设施，争夺学生资源，把精力用错了地方，从而忽视了教学质量软件上的提升。很多高职院校不能以就业为导向，培养的学生在专业技能和社会实践上没有突出点，不能够吸引用人企业招聘和使用。学生的综合能力是评判学生的就业机会和能力的表现，很多高职院校单一的在专业技能上下大力度的教育和培养，往往忽略了学生身体和心理的建设。体育课程设置形同虚设，走形式走过场。课程设置重视程度的不同，导致学校教育资源的偏斜，由于学校的课程安排误导学生认为体育课程就是走流程，从而导致学生对体育课程提不起兴趣，最终影响学生毕业就业。

2 以就业为导向的高职体育课程模式的创新研究

2.1 更新以就业为导向的课程模式

高职院校在更新以就业为导向的课程模式时，首先要明确高职院校本身的专业特点，在创新的基础上找到贴合高职院校发展的模式，全面更新体育课程设置模式。近年来，随着已就业为导向的体育课程设置模式的不断创新与进一步的研究，我国很多高职院校已经结合自身特点稳步的改革课程设置，但从目前改革后的数据情况来看，多数高职院校创新投入过高，导致高职院校无法平衡投入与产出。

2.2 将就业为导向设定为新目标

以就业为导向的高职体育课程设置模式的总目标是提高学生的体质，学生的身体健康是目前备受关注的一点。此外，领域目标将注重学生专业特点，结合各个专业的特点进行有针对性的体育课程设置，在未来学生面临就业时能够更加符合用人企业的需求，结合自身学习到的专业知识，提高自身的综合实力，提高就业几率。

2.3 以就业为导向的课程构建

体育课程是区别于其他理工科的课程，体育课程存在着自身的特殊规律性。根据学生的专业和就业特点，高职院校应构建有针对性有导向性的高职体育课程。目前我国企业对人才的需求已经不仅仅局限于专业技能方面，综合能力已经成为考核人才的一项新的标准。根据近年来我国人才就业趋势的分析，核心能力和核心素质已经成为高层次人才必须具备的要素。

2.4 以就业为导向的体育课程心理模式设置

目前我国高职院校体育教学已经逐渐重视起课程的心理构建。而实践证明，课程的心理构建的确占据着很重要的位置。良好的心理构建能够让学生更快的适应社会，适应企业，避免毕业后无法从学校环境转换到社会和企业环境导致的茫然和无措[2]。让学生能够主动适应环境的变化，从心理上更加理性，能够接受且妥善的处理生活中或工作中遇到的困难，充满自信，乐观积极。对于工作伙伴更加乐于交流，为人友善，同样也更加容易被人认识，认可。心理健康已经成为全社会广泛关注的问题，职业心理的健康能够决定能否更好的完成工作，因此高职院校以就业为导向的体育课程创新研究中心理调节课程的构建必不可少。

2.5 以就业为导向的体育课程生理模式设置

高职院校体育课程的设置不仅仅要考虑就业，更重要的是要关注学生的身体发育特点。调节学生的身体机能，注重形态和素质的协调发展，并且根据学生的自身情况设定不同的方案，做到因材施教。让学生能够合理的协调训练和休息，为就业奠定良好的基础。适当的训练有助于学生提高自身身体素质，但在课程安排上要注重灵活性，不要过于死板，避免单调的课程重复性的安排，让体育课程变得丰富多彩，激发学生体育训练的热情。

2.6 以就業为导向的体育课程多样性模式设置

高职院校的主要教学目的就是向社会输出大量的技术型人才，让学生能够掌握专业技能并且符合社会和企业对人才的需求。因此提高高职院校学生就业率是高职院校必须考虑的问题之一。根据专业的不同，高职院校应安排多样性的体育课程，与专业相辅相成[3]。此外，丰富体育课程的多样性，即能提高学生对体育锻炼的热情，同时也能开发学生创造性思维，避免学生产生厌学的心理。高职院校可以定期和合作企业进行体育竞赛活动，让学生能充分理解体育课程在日后进入工作岗位后的重要性，使学生能够从心里自发的重视起体育课程。同时，这种校企合作也能够让学生进一步了解毕业后的工作环境，为学生的就业奠定基础。

3 结论

近年来，随着我国经济的飞速发展，对人才的需求也日益紧张。而高职院校正是向社会大量输出人才为办学目标，高素质的人才不仅仅要具备专业技能，综合素质的考量也同样重要。体育课程的设置是为了保证学生能够拥有一个健康的体魄，在日后就业时锦上添花。因此以就业为导向的高职体育课程设置正是社会对体育科学和学生身体素质的重视的体现。以就业为导向的体育课程设置模式的创新和研究正是为了体育课程能够更好的服务于高职院校学生，能够提高学生的综合素质，提高就业率。同时也为企业培养综合素质高，体魄强健的职员，因此我国高职院校以就业为导向的体育课程设置非常重要。相信在教育工作者的不断创新和研究下，体育课程一定能得到更好的发展。

参考文献：

[1] 肖随龙. 以就业为导向的高职体育课程设置模式创新研究[J]. 安徽体育科技，2015，36（01）：85-88.

[2] 林芸. 基于“就业”为导向浅谈高职体育教学改革要点[J]. 中国校外教育，2017（24）：152+155.

[3] 赵宏宇. 以就业为导向的高职体育教学改革研究[J]. 北京农业职业学院学报，2018，32（05）：108-112.