探讨高中班主任管理工作中渗透德育的策略

王传硕

摘  要：在高中阶段，学生正处于青春期，学业压力大、情绪波动强，此时正需要教师在教学工作中关注到学生各项变化，并采用积极的策略加以调整。高中阶段班主任教师在教学管理中渗透德育，是教学工作中重要环节。作为高中班主任教师。应关注到学生情绪波动，关注社会热点事件，充分利用社交平台、主题活动、日常渗透等形式，完成班级德育。

关键词：高中;班主任;班级管理

德育工作成为新课程改革之下的重要教育环节，学校教育的目标也逐渐发展成为立德树人。高中阶段正处于学生世界观、人生观、价值观形成的初始阶段，此时学生开始有了独立的思考、强烈的叛逆，德育工作不仅关系到学生个人素养的形成、关系到学生顺利应对高中阶段的各项压力，也对学生未来价值选择奠定了基础。高中阶段的班主任教师，应当主动承担责任，在班级展开德育教育，于班级管理中渗透德育。

一、充分利用网络社交平台

近年来，信息时代及信息社会已然到来，而青年学生群体无疑是重要的网络大军，一方面，学生的思维、情绪、观念等会受到网络信息的影响;另一方面，网络平台也为新时期德育工作提供了重要的工具及媒介。在当前高中班主任施行德育管理过程中，可以充分利用网络社交平台，建设成为重要的班级德育阵地。班主任在班级管理中，可以尝试通过班级公众号建设并运营，用以展示、记录班级的变化、活动、学生动态等，并恰当地传递出德育信息，进行健康的价值观念宣讲及引导。针对一些社会热点事件，班级公众号要善于跟进官媒，正确发声并引导。为班级设置“树洞”群，学生可以以昵称的形式加入，并且诉说自己的煩恼或困惑等。于私，作为班主任教师也要及时通过与学生添加微信、QQ等社交帐号的网友，进行交流沟通，关注学生情绪的变化并传递出自己的一些态度等，及时实现对班级学生德育的渗透。

二、关注社会热点对学生的影响

高中阶段学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，此时对社会上的事件开始有了自己独立的思考，而这些思考有些不免偏颇、也有困扰、有不解等等，此时正需要教师加以引导并及时关注，尤其是一些涉及价值挂念、学生成长的关键性事件。同时，这些热点问题，也可能会成为班级德育的重要契合点。例如，2020年年初，受疫情影响，我们日常的生产、生活等都受到了影响。与在校师生最为直接关系的，是不能返校，在家网课的模式。此时，部分教师把握住德育教育点，能够于日常上课中，对学生进行安抚，并主动将网络授课变成段子等形式，与学生谈笑。其实该段时期，无论是高中的教师、家长还是学生都会有一定的焦虑，这种焦虑明显随着学生学年的增长而增加。由此，此时的正确引导，成为教育工作的重要思路，对学生的成长具有积极意义。同时，在面对重大国家事件时，青年学生也最可能会出现一些情绪上的反馈，如去做志愿者、上一线等心理纷纷涌现，这些情况下，教师也要告知学生“爱国的内涵”，首先应当保护好自己，听取国家的安排等，避免学生出现激烈的行为。

三、组织丰富的德育主题班会

在高中阶段，一些主题班会等的主持依然是有必要的，此时，作为班主任教师，组织策划符合高中阶段学生需求、实际情况的德育班会，将积极的信息带入班级，及时对学生做以疏导等，也成为德育的重要环节。作为高中班主任教师，应当是了解学生、关怀学生的，尤其是很多高中学校，实行寄宿制，学校成了学生生活的主要场所，也成为问题、抒发等的主要场所。作为班主任教师，应当及时去了解学生校园、家庭等的诸多情绪变化、问题反馈，并做以收纳，量化为主题班会。例如，青春期的女生，因为生理期的变化会逐渐影响到身体，而青春期的男生，也有很多问题。此时教师能够细心的为男孩、女孩儿们分别组织健康教育讲座，并做以心理疏导等，能够有效帮助学生解决生理期的困惑，减轻因生理变化带来的心理变化。

四、营造良好的班级氛围

班级是学生成长、生活的关键环境，在高中阶段，为学生营造良好的班级氛围，能够为学生准备适宜的成长环境，是班级德育的重要一环。作为班主任教师，应当通过自身教学工作、班级管理工作，在班级中营造出健康积极的班级德育氛围，帮助学生更好地参与到课堂中。在班级中，通过班规、班级等维护一个良好的班级秩序，保障卫生、值日等应有的环境氛围建设。在教学及交流中，与学生进行交流互动，缩小师生间天然的障碍与屏障，与学生亦师亦友，倾听学生的心声，营造民主的班级氛围。在一些重要的班级活动中，则充分利用，如运动会，试着借此去增强学生的班级凝聚力等。整体而言，良好的氛围建设，是通过班主任教师各个方面的努力而完成的，一个具有独特气质和文化的班级，才是具有持续凝聚力的班级。

五、将德育渗透于教育工作各个环节

在班级管理中，班主任应当将德育渗透于各个环节中。如日常教学中，设置互动、交流式教学环节，使学生形成良好的学习氛围等，帮助学生理解，班级的同学是成长的伙伴、成功的合作人，而非竞争的对手等。类似的道理，于日常中告诉给学生，帮助年轻气盛的高中阶段学生度过浮躁阶段，也是德育的一部分。作为一名班主任教师，想要推进德育管理，首先要得到学生的信任，也能感知学生的变化。

六、结语

高中阶段是学生成长的关键时期，此时的学生心思敏感细腻，又在高考的压力下煎熬，此时班主任教师积极推进德育工作，与学生进行交流互动，通过丰富的形式传递德育，才能有效帮助学生度过迷茫、感知成长，找到人生的方向，为即将面对的人生转折做好准备。

参考文献

[1]樊冰.高中班主任管理工作中渗透德育的策略[J].科学咨询，2020，19（04）：54-55.

[2]高贤良.立德树人修君子品行——高中班主任班级管理德育渗透有效措施探究[J].新课程，2018，21（03）：106-107.

[3]万少芳.关于高中班主任如何推进德育教育工作的策略探讨[J].2016，23（09）：104-105.

山东省新泰市第一中学  271200