浅析数学教育中非智力因素的培养

陈贡正

摘  要：影响着学生学习效果的因素归纳起来有智力因素和非智力因素两个方面。传统教育中，智力因素的培养教育一直占据着主导地位，从而忽视了非智力因素对学生学习促进作用的研究，这是非常不利于对学生数学核心素养的培养及形成。对于数学学科的教学，应该引起重视，大力推进教育系统在非智力因素对学生在数学及各项学科中学习影响的研究。

关键词：数学教学;非智力因素;培养

一直以来，在常规教育理念认为学生在学习过程中，特别是在数学这门逻辑性比较强的学科学习过程中，智力因素占据着最终学习成绩优劣与否的主导地位。但随着教育理念的不断更新及教育过程中的大量实践总结，非智力因素越来越得到广大教育工作者的重视。学生良好的数学学习习惯、对数学学科的兴趣、良好的情感、独特的个性特征以及学习过程中体现出的顽强意志等等这些品质，将很好地成为学生学好数学的内驱力，培养学生的非智力因素将更加有效地促进学生智力因素的发展，从而提高学生学习数学的质量。

1对非智力因素概念的认知

现在许多学生从小开始就通过家长的投入，进行多种多样的智力发展活动，这当然是好的事情。然而大量事例表明，仅仅注重智力发展而忽视非智力因素的发展，从长期看，最终是不利于发展的。所谓“高智低能”、“高学历低素质”的许多事例在生活中不断发生，不断的印证着这一点。那两者之间究竟有哪些区别呢？什么是智力因素和非智力因素呢？

所谓智力因素，是指人在认知客观事物及其规律活动中所表现出来的心理过程。它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。所谓非智力因素，则是指同样在心理过程中的情感、意志和个性心理特征的兴趣、动机、气质、性格以及理想、信念等等，更直接的归纳来说，就是除去智力因素以外的所有其他因素。

具体来说，动机、理想和抱负，这些看似很宏观的词语并非高调或假大空的套话，对这一点的认知很重要。各位学生都可以好好自问一下：为什么要学习？学习动机对青少年是十分重要的。动机的高境界、大格局是为国家、民族而奋斗，例如中国自古以来年轻人素有“精忠报国”、“视国事如家事，爱国土如家产”等等格言，当代优秀学生则持有中华民族伟大复兴的责任担当，包括改变本地区落后、贫穷面貌等。动机的一般追求可体现在个人发展，如学业、职业的发展，这自然也是有利于社会发展的。现在有些专家学者批评社会上存在一些精致的利己主义者，这些人的思想主导的是利己两字，一切从个人利益出发，将利己与利他对立，然而却忘却利国，这无疑是遭人诟病和谴责的。年轻人应该怀有坚强、持久的意志。无论处于困难状况还是顺境，都做到不馁不骄。

可以这样认为，智力优良、非智力因素也好的年轻人，有希望到达理想的彼岸;智力较好、非智力因素好，迟早可以到达理想的彼岸;智力差而非智力因素也差，则很难如愿以偿。

2数学学科与非智力因素在学习过程中的关系

数学做为一门理科学科，和语文、外语、历史等文科相比较而言，更加要困难一些，具有高度的抽象性、理论的严谨性、应用的广泛性等特点。在学习过程中，需要有顽强的学习毅力和刻苦的学习精神，才有望收获较好的学习效果。反之，只有良好的智力因素，而缺乏勤奋、刻苦、耐劳这些优秀品质的学生往往达不到预期的学习效果。在日常教学中，经常会有某某学生很聪明但心思不在学习上这样的问题，这就说明在教学过程中培养学生非智力因素的重要性。

从数学学科具体来说，它也具备着培养学生非智力因素的教材内容和必要条件。通过数学知识、数学思想和数学方法的学习认知，从而培养出孩子在实事求是、坚持真理的学习态度方面的提升。还可以在顽强拼搏的意志品质方面、在坚忍不拔、百折不挠的性格形成方面，都加强了学生在往正向发展的积极因素，促进了教学过程中智力因素与非智力因素的协同发展。不但教学任务得到了完成，也符合国家提出的素质教育方针，使学生在“德智体美劳”各方面均衡成长。

3培养和引导学生的非智力因素

培养学生的非智力因素主要应该着眼于俩个方面：动机和兴趣。动机是指人在维持一件事情，满足其需要的一种心理倾向，是典型的非智力因素，拥有正向积极的学习动机有助于提升孩子的学习兴趣。一般的教育学理论中，学习活动的开展，决定因素在于孩子的主观能动性，但学生的学习动机与学习兴趣也是有巨大的影响的，所以要想学生积极地参与课堂学习，需要引领孩子创造积极的学习动机，激发孩子的学习兴趣。常言道兴趣是最好的老师，在学习过程中也是一种无形的助力，孩子一旦有了学习动机，对学习产生了浓厚的兴趣，就会全身心地投入学习之中，教师也会收获更好的教学效果。

在学习方法上也要多加引导，课前预习、课堂的专心听讲及注定提问、课后的归纳复习总结。这些学习方法可以培养起学生良好的学习习惯。在学生意志品质的培养方面，可以用榜样的言行等生动事例来激发学生的学习斗志，有意识有目的的引导学生自己探索克服困难的方法及途径。譬如以我国著名数学家华罗庚、陈景润的学习成才和工作事例来引导学生们，只有锲而不舍、坚持奋斗才有可能达成伟大的成就，攀登上数学乃至整个人生的巅峰。

总之，在国家教学改革的大前提下，各基层教育工作者已经逐渐认识到了智力素质教育和非智力素质教育的同等重要性。双线并举、协同发展，才不会使教学工作走入歧途。

参考文献

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[3]张容彬.论非智力因素培养与责任教育[J].江苏经贸职业技术学院学报，2011（03）.

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