科学单元整理课的教学原则与建议

丁建国

科学单元整理课没有现成的模式和课例可参考，但教师要避免只重视知识的整理，而忽略过程方法，或者只重视把科学概念和探究实验简单重现，而忽略内容结构上的关联。

科学单元整理课的教学原则

1.单元整理原则

现行小学科学教材，每一单元就是一个主题，每个主题又由几个课时构成，课与课之间存在比较严密的结构与层次。以单元开展整理课教学，有利于学生形成系统的知识体系，教学目标的达成也更完整。

如“地球”内容单元整理课中，教师可以围绕地球自转和公转两种运动形式为主线索开展单元整理，先对地球的两种运动形式进行描述（方式、方向、周期、特点），然后寻找地球运动的判断依据，最后对由于地球运动产生的自然现象进行描述和分析，进而将这一单元的各个知识点、实验方法等进行充分梳理与回顾。

2. 兴趣激发原则

单元整理课仍然需要教师精心设计教学，激发学生的学习兴趣，不能是简单地把实验重新做一遍，而是应该针对知识点的落实、教学目标的达成，设计不同于平时上课的方法，或实验操作，或例题讲解，让学生感觉有新意。

如“结构”内容单元整理课中，有教师安排了以下环节：

（1）寻找生活中不同形状与结构的物体（不同形状的钢材、拱形、圆顶形、框架），复习其特点。

（2）运用形状与结构的知识，用两张报纸及固体胶建一座纸桥，要求作出科学合理的解释和分析。

（3）用细竹条和细线搭一个框架，要求作出科学合理的解释和分析。

从教学效果来看，学生在第一个环节中有效回顾了不同形状与结构的物体特点，在后两个环节中，将知识运用到实际操作中。学生通过制作了解到形状与结构在生活中的运用。他们在成功建好一座纸桥、搭好一个框架的同时，学习兴趣也再次被激发。

3.知识关联原则

单元整理课不仅仅是对旧知识的重新温故，也是对新知识的铺垫与预设，更是对核心概念的拓展，并希望能有所提升。

如“声音”内容单元的核心概念之一就是“声音是由物体振动产生的”，在单元整理课中，我用敲响的大鼓振灭了隔了一定距离的4根点燃的蜡烛，并提出疑问：为什么被敲响的鼓能振灭点燃的蜡烛？从而将这一单元的核心概念“声音是一种能量，声音能传递能量”进行有效拓展。

4.多样活动原则

小学科学教材内容涉及方方面面，复习时，有些能通过实验呈现有效解决，有些需要通过整体的总结才能有完整的结构，教师要从不同的内容和学生的实际出发，设计不同类型的活动。

如“生物的多样性”内容单元整理课中，可以安排以下活动：

（1）在校园内为树木挂标牌。

（2）举办动物种类图片展，观看多媒体资料。

（3）讨论动物与人类的关系，开展保护动物的宣传活动。

（4）以一种动物或植物为观察对象，探究其自身特点与周围环境的适应性，讨论人类保护自然环境、维持生态平衡的重要性，讨论人如何与自然和谐相处，保持可持续发展。

（5）通过多种途径获取资料，探讨生命起源、恐龙灭绝、鸟类起源、人类进化等有关进化的问题。

形式多样的活动不但让学生对生物多样性有了新的认识，还在课本原有知识的基础上，完成了知识的构建与补充。

不同内容单元整理课的教学建议

小学科学教材的内容主要有4个板块，即生命科学、物质科学、地球与宇宙科学、技术与工程，每个板块在知识梳理、能力培养、情感态度价值观等方面各有侧重，在进行单元整理教学时应有不同的教学方式。

1.生命科学内容，以开展交流会为主要形式

生命科学内容的学习不应拘泥于生物学上的专有名词和概念，要让学生深入探究生物生命活动中一些有意义的问题，帮助他们对生命本质的认识上升到新的高度。教师可以根据单元内容，通过开展交流会完整地再现知识概念，让学生了解到更多的关于生命世界的内容。

如“动物”内容单元整理课中，可以要求学生以蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼或其他小动物为观察对象，完成一份观察记录报告（可以从小动物的身体结构、生活环境、进食方式、运动方式、特性等方面进行），然后在课堂上交流。

2.物质科学内容，以开展小实验、小活动为主要形式

物质科学内容中，涉及的实验操作较多，如果将各个实验再次呈现，时间上不允许。教师可以书本实验为基础，设计并开展一些趣味性、挑战性强的小实验、小活动，整理相关知识点，发展和提升学生的原有知识概念。

如“磁铁”内容单元整理课中，可以找来一根不知南北极的条形磁铁，让学生确定它的南北极。如用另一根标注南北极的磁铁靠近，复习磁极同极相斥、异极相吸这个概念;也可用指南针来辨别，复习如何正确使用指南针的方法。虽然这算不上是一个挑战性十足的实验，但可以此为线索，有效地将这一单元关于磁铁的磁极、性质、指南针的使用方法等知识要点整合。

3.地球与宇宙科学内容，以实地考察、资料补充为主要形式

地球与宇宙科学内容较之于其他内容似乎距离学生很远，但它却实实在在地在我们身边，与我们朝夕相伴，这些内容的整理可以通过实地考察、观察记录去强化。如“天气”内容单元，可以将平时测量并记录的较长时间的本地区的天气状况作集中分析，绘制气温曲线图，交流有关发现，了解天气各个要素以及天气与我们生活的关系。

地球与宇宙科学内容中，还有不少知识是学生目前的知识水平无法理解或解释清楚的，这些内容的整理，重点是点燃学生的求知欲望，教师可以通过补充资料让学生了解更多的关于地球宇宙的知识。

4.技术与工程内容，以研究生活中具体事例为主要形式

技术与工程内容，注重科学和技术两方面的教育，是当前科学教育的发展方向，可以提高学生综合应用和实践创新的能力。教师可以组织学生开展技术与工程活动，巩固所学内容，让他们逐步领悟到一些普适的科学规律。

这一方面的内容涉及不多，但却与生活息息相關。教学这方面内容的单元整理课时，教师可以让学生围绕生活中的具体问题或项目开展活动，复习各个知识点，强化与生活的联系。如“机械”内容单元，教师可以让学生设计制作鸟笼，让他们运用各种机械和工具开展活动，复习各类工具、机械的特点，提高他们解决实际问题的能力。