如何在实验设计中提升效度
2020-05-26高伟
高伟
小学科学课堂中,小组合作学习是重要的教学组织形式之一,但在实际教学中,诸多问题困扰着教育研究者和一线教师,如:学生思维上的参与度不高,经常是个别积极、主动的学生在发言;小组内,学优生在小组内部占据主导,学困生通常会被冷落等。因此,我在课堂的实验设计环节尝试提升学生在小组合作中的思维参与度,让每个学生在小组讨论中占有一席之地。
先动脑再动手
无论是教师精心设计的实验,还是小组合作完成的实验设计,无不体现智慧的力量。高效的实验设计,能激发学生的学习兴趣,培养他们的创新思维,帮助他们加深理解事物的基本原理和运行规律,让他们在快乐中学习,在实验中成长。
在“发霉”内容教学课中,师生通过交流提出一个假设:潮湿是否加速了发霉?学生经过个人思考、组内讨论、全班交流后一致认为,在驗证这个假设的对比实验中,需要改变的条件是湿度,不能改变的条件有温度、光线、时间等。实验究竟应该怎么做?我并没有像以往那样,把实验器材、实验方法直接告诉学生,而是让他们在没有任何关于实验器材的提示下,进行了一个开放式的实验设计。
先个体再集体
我在执教“发霉”内容时,先后进行了三轮试教,实验设计环节也不断调整。
第一轮:“放羊式”设计
聚焦问题后展开实验设计时,我并没有提太多的要求,只是要求学生用十分钟左右的时间,针对这个问题设计一个可行的方案。事实证明,在这十分钟时间里,小组合作的效率比较低:全班12个小组,只有3个小组拿出的实验设计比较成体系;有3个组的学生属于“一言堂”,一个学优生在画设计图、写器材,其他同学或是盯着看,或是游离着做其他事情;几乎每个组都有一个或更多的“旁观人”,没有融入小组活动,致使小组讨论流于形式。
这样的小组合作没有达到预期的目的,课后我分析主要原因是学生不会,没有深入思考,在小组讨论的时候也就没法投入其中。
第二轮:“被动式”设计
聚焦问题后准备展开实验设计时,我提出了明确的要求:“每一位同学都要参与到小组的实验设计中,10分钟后,我会随机选取小组中的一个人进行实验汇报。”明确提出了会随机点人来汇报,就会促使每位同学都要明白小组的实验设计,否则可能会出现“小组设计很棒,但汇报不出来”的情况,即便是学优生一人包办了设计,他也得讲解给小组每一个人听。
这一次,学生参与面变广了,但仍然有很多学生只是等着其他人设计完之后弄明白其意图。
第三轮:“主动式”设计
实验设计依然是十分钟,但分为三个阶段。
第一阶段,时间约五分钟。要求全班每一个学生都独立进行实验设计,不允许交流讨论,给每一个人深入思考的时间。
第二阶段,时间约三分钟。要求每个人与同桌交流实验方案,并相互给予评价。这次的交流希望“一箭双雕”:一是,每一份方案都需要介绍,所有学生都参与交流和评价;二是,促进学生交流能力、倾听意识、评价意识的提升。
第三阶段,时间约两分钟。4人小组讨论交流,推选出一份最合理的方案,因为每一位同学都有自己的独立思考,也有了两两交流、评价的基础,在4人小组内交流、对比、评价、选择时,就更有针对性。在这一阶段,几乎所有的组都能够拿出比较完善的实验设计,之后的全班交流氛围非常热烈,实验设计真正实现了激发思维、促进交流、反思提升的目标。
这三个阶段,先是1人独立设计,然后是2人相互交流、评价,再是4人小组讨论推选,每一个人都迫切地想在小组内展现自己的实验设计,并最终通过所有人对实验的深入思考,形成更趋完善的设计。运用“1-2-4”的小组合作学习策略,使得学习参与者能倾听不同的观点,阐明和捍卫自己的观点,使他们在情感和价值观方面有更多收获。
小组合作学习是否成功,依赖于小组成员个体的学习状况。教师不能“盯着”以学优生带学困生,一味地看重小组的学习成果,而忽视个体的学习状况和自主能力。教师要想办法让每个成员在合作学习中独立思考,尤其是鼓励学困生在独立思考的基础上再进行合作学习,不一味地寻求学优生的帮助,从而保证每个成员都有进步和收获,使小组合作真正实现“自主”学习、“自主”探究。
先引导再放手
要使学生能在实验设计中做到主动参与、高效参与,并非一朝一夕就可以实现的,这依赖于教师有目的的训练。
在学生刚开始接触实验设计的时候,并不推荐每个学生直接进行独立的实验设计,而是先在小组内相互学习,通过不断地看和理解从而对实验设计形成一定的认识。
经过一定时间的学习之后,学生就可以开始尝试独立进行实验设计了。这个阶段,教师应该帮助学生过渡,可以给出一部分实验设计的指导,同时,将关键部位“空”出来让学生补充,从而形成一份完整的实验设计。
同样一个实验,每个学生的理解程度是不一样的,为了避免有部分学生从开局就走弯路,教师可以在他们独立设计实验之前组织讨论,提取出实验的“关键要素”。通过这样步步深入的引导,不管是学优生还是学困生,都能在原有基础上得到提高,每个学生在小组合作的过程中也更有主体意识,更能起到应有的作用,让小组合作更高效。