幼儿园开展武术活动的可行性探究

林梅军

[摘要]武术是东方的民族文化，提倡内外兼修、习武做人做事。作为中国民族传统的强身健体的重要方式，在推动全民健身运动，提高人民群众的健康水平等方面都具有重要价值。为了更好地推动武术文化和幼儿教育的有效融合，帮助幼儿正确认识到武术文化对于自身发展的重要作用，新时期的幼儿教师应积极对武术活动在幼儿教育中的实践开展进行有效实践和思考，旨在促进武术活动在实践探索中发挥出更大的价值，实现幼儿身心健康的全面发展。

[关键词]幼儿园；武术活动；教学实践

从幼儿时期开始进行武术方面的熏陶和教育，在促进幼儿身心发展的同时，可以成为幼儿切实感受中国传统文化的直观途径，使幼儿产生对传统文化的亲近感，培养幼儿对祖国祖国文化的热爱和民族的自豪感。为了让武术活动的价值能够在幼儿园的日常教学活动中实现渗透，幼儿园教师必须基于新课程改革发展理念，探索如何根据幼儿的年龄特征和幼儿发展的基本理论，遵循幼儿教育的基本规律，充分挖掘利用武术文化的资源，开发适宜的体育活动以提高幼儿运动兴趣，增强幼儿体质，同时培养孩子吃苦耐劳的意志品质，感受、传承民族文化。这需要幼儿园管理者和幼儿教师积极营造出浓厚的武术文化氛围，引导幼儿热情和主动地参与到幼儿园组织的武术活动中，在文化的熏陶中深入感受武术学习的乐趣，促进幼儿身体素质在武术锻炼中不断提升，同时树立幼儿正确的三观，推动幼儿在武术活动中不断形成良好的文化修养和道德观念，这是在素质教育要求下幼儿教师需要注重培养幼儿的重要品质。

一、幼儿园开展武术活动的现状分析

中华武术不仅具有深刻的哲理性，在健身理念上的观点也别具一格，讲究刚柔并济、内外合一，把人的身体与精神看作一个整体，而不是一味只对身体素质进行训练，比起其他运动项目，中华武术更注重如何使人的身心同时得到锻炼，随着时代的进步这种健身观念也逐渐被更多的人认识并接受。然而在现阶段幼儿园开设的课程中，许多幼儿园管理者和幼儿教师没有形成科学的教学意识，一方面，幼儿教师没有认识到开设武术活动对于传统文化传承的重要意义，也没有了解到武术活动对幼儿身心健康和谐发展的作用，所以他们常常会忽视武术活动的开展，即便开设了武术活动，也没有根据幼儿的年龄特点制定出有针对性、科学合理的武术教学策略。另一方面，幼兒教师对武术文化缺乏一定的了解，对武术活动没有形成正确的认知，把幼儿园的武术活动当成了机械枯燥的动作练习，忽略了幼儿的年龄特点和学习规律，这就大大影响着幼儿在武术活动中的参与积极性。针对这种不良现状，幼儿教师必须积极转变教学观念，在不断地教育探索实践中挖掘和认识武术在幼儿教学中的积极教育意义，进而在武术活动中充分渗透武术文化，使得幼儿的综合素养在武术活动中有效提升。

二、幼儿园开展武术活动的具体措施

（一）创设浓厚的武术文化氛围

在幼儿这个年龄阶段，他们理解能力较差，明辨是非的能力不足，他们喜欢英雄人物，但是却对英雄背后的勇敢坚韧精神知之甚少。武术身后的文化背景，既深远又神秘。如何帮助幼儿管中窥豹通过武术活动的开展感受民族文化，这就需要我们在营造浓厚的武术文化氛围前提下，让幼儿的注意力能够潜移默化地被武术文化吸引。因此，幼儿园要想促进武术活动在幼儿教学中的有效实施，必须创设出生动有趣的学习环境，促使幼儿能够在日常学习中也能充分感受到武术文化的学习氛围，不断激发幼儿对武术活动的好奇心和求知欲，推动幼儿在文化氛围的引导下积极参与到武术活动过程中。

1.在区域划分方面，可以创设动静区分的不同区域，例如静区：展示武术故事的语言区，展示武术相关器械的展示区等，给幼儿提供了感受武术文化的机会；动区：拳谱练习区、擂台等，给幼儿提供了游戏练习的平台。

2.在材料投放方面。在语言区投放一些武术名人的照片，让幼儿分享武术故事；能够讲述武术动作名称，以及部分动作成语的意思、故事等，如白鹤亮翅等，对武术抱拳礼有所了解，对武术武德有所理解。在户外活动区，我们可以投放符合幼儿年龄特点的梅花桩、各种玩具武术器械等，通过擂台赛等情境性的游戏区，给幼儿创造出一定的武术情境，给以幼儿武术文化的新鲜感，让幼儿在游戏中激发对武术的兴趣，增强他们对武术文化的认同感。

3.为了更好地推进武术文化氛围的营造，幼儿园可以为幼儿的武术学习专门设置武术练习室，帮助幼儿在切身体会到武术学习的重要性的基础上加强对武术活动的重视，激发幼儿对武术活动的参与欲望。

（二）激发幼儿对武术活动的积极性

武术活动的价值在幼儿园教育中的有效渗透，不仅需要幼儿园和幼儿教师为武术环境的创设付出努力，更离不开的是在日常教学中激发幼儿对武术活动的积极性，培养幼儿对武术文化的学习兴趣。只有这样，幼儿才能充分发挥自身的主观能动性，积极主动地投入到武术活动中。因此，幼儿教师在设计武术活动的方案时，必须围绕着幼儿的活动主体地位，立足于幼儿的角度，建立积极向上的武术学习情境，为幼儿量身定制出一些趣味有效的武术活动。教师可以把握好幼儿在日常活动中喜欢的游戏和武术文化的关联，促进二者之间的有效融合，把武术活动融合到游戏中，不断培养幼儿的武术活动兴趣。

（三）选择符合幼儿个性的活动内容

在素质教育深入发展所提倡的“以人为本”教育理念中，幼儿教师需要认识到幼儿才是幼儿教育的主体。幼儿教师要想将武术活动的意义在幼儿教育中完美诠释，就必须将武术活动的价值充分体现在每一位幼儿身上。因此，幼儿教师在选择武术活动内容时，需要加强对幼儿年龄特点和个性的尊重，把握好幼儿在学习和成长中的实际需求，选择一些较为简单灵活、富有趣味感和美感的武术动作，帮助幼儿在武术活动中能够保持自信乐观的学习心态，对武术动作深入模仿，充分感受到学习武术的乐趣。只有这样，武术活动的价值和意义才能得到落实，不断激发出幼儿对武术学习的信心和兴趣。

例如，教师可以在武术教学中引导学生学习武术操，让幼儿随着具有韵律感和武术文化的音乐学习武术动作，充分体会到武术活动的乐趣。“昂首挺胸，抱拳，出拳，架拳，勾手”，这一系列的动作，幼儿都能够在歌词的引导下一步步完成，和以往的传统教学模式相比更显得简单易学。这有助于让学生在武术活动中发挥出自身的主体地位，在肢体动作的帮助下深化对武术内涵的理解。这不仅满足了幼儿在武术学习中的乐趣需求，也将武术活动变得更为生动活泼，符合幼儿在学习成长中的个性特点，有效提升幼儿在武术活动中的学习兴趣。在上述案例中，教师针对幼儿的学习特点和成长个性，为幼儿选择了简单易学的武术操，帮助学生更好地掌握武术动作，同时提高了学生对武术学习的热情。

（四）利用多媒体设备展现武术文化

随着信息技术的发展，多媒体教学设备已然成为幼儿教育中必不可缺的辅助工具。在幼儿园开展武术活动，培养幼儿武术文化热情时，往往会受到课堂的局限，不能很好地突破条件的束缚。因此，在开展武术活动的过程中充分利用好多媒体设备，能够在丰富教学资源的帮助下更好地向幼儿呈现出优秀的武术传统文化，让他们能够在声画并茂的学习情境中领悟武术的魅力，从而推动幼儿更好地参与到武术活动中。

例如，教师可以在开展武术活动前，在多媒体教学设备上向幼儿展现一些武术名人的照片和事迹，营造出武术文化氛围。这能够在很大程度上推动武术文化的传承和武术活动的开展。在上述案例中，教师充分利用多媒体设备的教学优势，给武术活动在幼儿园的有效开展提供了更多的可能和机遇。

综上所述，在幼儿园中有效开展武术活动，不仅能够发扬我国优秀武术文化，也能促进幼儿的身体素质和心理素质的全面发展，最大程度地推动幼儿教育改革的深入发展。

参考文献

[1]陶柱琴.幼儿园开展武术活动可行性研究[J].体育时空·上半月，2016，（1）.

[2]田源.幼儿园开展武术活动的实践与思考[J[.动漫界·幼教365（管理），2018，（3）.