基于校企合作育人的跨境电商人才培养

李燕

【摘要】随着互联网技术的发展，跨境电商这一新的国际贸易方式在最近几年获得较大发展，目前我国在此方面的高级应用型人才极度匮乏。论文就基于校企合作培育跨境电商人才专业综合改革的思路及措施进行研究。

【关键词】校企合作  跨境电商人才  专业综合改革

一、跨境电商行业发展

跨境电子商务是指分属不同关境的交易主体，通过电子商务平台达成交易、进行支付结算，并通过跨境物流送达商品、完成交易的一种国际商业活动。针对这一贸易方式，国家密集出台政策加以支持，《国务院办公厅转发商务部等部门关于实施支持跨境电子商务零售出口有关政策意见的通知》（国办发[2013]89号）2013年首先先在上海、重庆、杭州、宁波、郑州等5个城市试行上述政策。目前全国共批准设立15个保税区。目前跨境电商，尤其是跨境B2C方面的人才较为匮乏，目前专门此类专业人才培训计划的高校较少。高校应该以跨境电子商务这一新服务产业及新业态为依托，全面推进“教产合作与校企一体”模式的跨境电商国际经济与贸易人才培养，树立“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的校企协同育人机制，构建具有产学一体化特色的教学运行机制，实现“产教融合、校企合作”对接。

二、校企合作跨境电商人才培养改革思路

（1）修订人才培养目标，加强与企业沟通。加强校企合作，全面構建“校企对接、能力本位”校企结合的人才培养模式，建设“宽基础，活模块”的课程体系，推行并完善以“任务驱动法”为主导的教学模式，主要完成工学结合人才培养模式和课程体系的改革，师资队伍的建设和完善。同时围绕素质教育和能力培养为中心，构建双线齐进的教学模式，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路，实施“订单式”培养，突出实践应用特色，促进实践教学体系的改革及实践教学基地的建设，结合行业资格准入政策，实施毕业生的“一书多证”制度。

（2）建立和完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度。促进专业骨干教师积累企业工作经历和树立行业影响力，促进来自生产一线的兼职教师承担相应比例的教学任务。通过校企合作，建设专兼结合专业教学团队，建立有效的团队合作教学机制，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，提高技术服务能力;突出教学团队的梯队建设，发扬传、帮、带作用，加强青年教师培养，形成数量充足、结构合理的专业教学团队。

（3）改革传统的教学模式。专业综合改革不能仅局限于教学计划、课程设置的简单调整，要在人才培养模式、师资队伍结构、合作办学途径、教育质量评价、教学条件保障等方面进行综合化的教学改革。积极探索校企联合育人的可行、有效模式，校企联合培育应用型专业人才的培养模式可以利用学校、企业两种不同的教育环境、教育资源，注重课堂理论学习和学生实践工作技能锻炼相结合，培养学生具备适应社会生产实践要求的综合素质，以满足市场对人才能力结构的要求。

三、校企合作跨境电商人才培养改革措施

（1）优化人才培养方案。人才培养方案的制定，由学校和企业共同组建专业指导委员会，按照国际经济与贸易专业岗位群的需要，确定从事行业应具备的能力，明确培养目标。再由学校组织教学人员，以这些能力为目标，设置课程、组织教学内容，最后考核是否达到这些能力要求。 以企业用人需求及岗位设置为依据，进行人才培养方案的改革，进行人才培养模式课题研究。将企业对员工的前期培养内容引入课堂，形成教学课堂与企业岗前培训的融合。让学生真正能够实现“进校有门、毕业有岗”，最终形成“校企对接、能力本位”的专业人才培养模式。

（2）基于学生中心改革课程教学方法。重视教学内容的更新，正确处理好传统内容与现代内容的关系，特别要改变课程内容陈旧、分割过细或随意简单拼凑的状况，避免脱节和不必要的重复。一方面，用现代观念审视、选择和组织好传统的教学内容，真正保留传统内容的精髓所在，并不断对传统内容进行推陈出新、补充完善;另一方面，要时刻把握学科发展方向，把本学科及相关学科的前沿性的现代内容引入到教学中，如用现代主流经济学的范畴、逻辑和模型来研究贸易问题，把新理论、新方法、新的商业模式引进课堂。

（3）推行“教产合作与校企一体”创新协同育人机制。国际经济与贸易专业是密切联系经济实践的一门学科，企业的参与使课堂教育能够随时反馈职业技术、技能的发展变化，及时调整和更新教学内容，注重课程建设的实用性和前瞻性。与企业合作办学，能够切近地感受社会对人才的知识、素质、技术、能力的需求，并以此为基础进行有针对性的专业配套设置和课程、教材调整，建立以职业能力为中心的教学体系，从而确立人才质量定位，增强人才培养的适用性。

（4）深化校企合作模式。学院与电商企业签订合作协议，探索订单合作、资金合作、教学合作、研发合作及产业合作等多种形式的校企合作。合作内容要具有确定性，人才培养方式、合作形式等方面有明确的方向;合作权益要具有保障性，双方均承担相应的责任和义务，信守做出的承诺。通过合作协议，规范双方合作行为，保障校企合作的稳定开展，防止短期行为和流于形式。学院积极与相关企业推行“订单培养”教育与培训的新模式、校企联办“双元制”等模式。

参考文献：

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[3]袁丽娜，高文海.以能力为导向的高校跨境电商人才培养模式研究[J].河北科技大学学报：社会科学版，2018（1）：108-112.

基金项目：项目资助：湖南省教育科学“十二五”规划课题（XJK015BGD05

3）。