建筑学专业室内设计原理课程教学改革的思考

毛天斌 李茜

摘 要：室内设计原理课程是建筑学专业的必修课，是一门承前启后的课程，对建筑学专业学生来说极其重要。文章分析了当前室内设计原理课程教学中存在的问题，提出了室内设计原理课程教学改革措施，以期培养出更多高素质的室内设计和建筑设计人才。

关键词：建筑学专业;室内设计原理;教学改革

室内设计原理课程是面向建筑学专业学生的一门必修课，对提升学生建筑设计的整体观大有裨益。纵观国内外著名的建筑设计师，他们同样也是优秀的室内设计大师。室内设计原理课程旨在让学生掌握室内设计的基本原理，并将所学原理运用到具体的项目设计实践中。该课程更为重要的一点是可以让学生跳出建筑学的局限性，从室内设计的角度去反思建筑设计存在的问题，建立更为整体的设计观，从而让建筑设计更为完善，达到整体与局部的完美统一。可见，室内设计原理课程对建筑学专业学生来说极其重要。

一、室内设计原理课程教学存在的问题

第一，教学方式单一。目前许多艺术院校室内设计原理课程教学方式单一，采用的是老师讲、学生听的填鸭式教学模式。虽然大部分高校运用了现代化的多媒体教学手段，但是很多时候只是替代了黑板上的板书而已，并没有真正实现教师与学生的良性互动，学生仍然处于被动接受知识的状态，没有有效地激发出学生的主观能动性和学习兴趣，导致不能有效达到教学目的。

第二，教材老化，内容陈旧。许多艺术院校室内设计原理课程使用的是多年前的教材，内容陈旧缺乏新意。有些高校室内设计原理课程教材虽每年略有更新，但是明显不能满足当今学生对行业内新知识、新理论的学习需求，不能提供给学生发展所必要的养分。甚至部分教师年年都用同样的课件开展教学，完全不考虑行业发展所出现的新情况、新知识，势必对学生今后的学习造成不利影响。

第三，考核评估形式简单。室内设计原理课程涉及的知识点多，内容覆盖面广，由于课时的限制，往往学时紧、作业多，教师和学生往往都处于手忙脚乱的状态。学生到期末通过一次考试和上交一幅设计图就算考核完成，学生的真实水平和教学效果无法得到真实反映。为了上交作业，部分学生连夜赶制一幅设计图就算完成，甚至出现交作业不及时的情况。这不仅达不到教学目的，还消磨了学生对室内设计原理课程的学习兴趣。

第四，课程教学缺乏针对性。室内设计原理课程不仅是建筑学专业学生的必修课，也是环境设计专业学生的必修课，两个专业之间既有共性的理论知识，也存在各自的专业特点，需要有针对性地开展课堂教学。部门艺术院校不重视两者的区别而采用统一的教学大纲，课程教学缺乏针对性，与专业结合不紧密，造成学生无所适从。

第五，与实践结合不紧密。室内设计原理课程涉及到大量的理论知识，但是同样具有很强的实践性，需要将理论运用于具体项目实践。但是部分艺术院校由于课时或者学校硬件设施的限制往往侧重于理论知识的讲授，实践课偏少，造成学生在后续的建筑设计课程中不能有效运用。

二、室内设计原理课程教学改革措施

第一，因材施教，突出重点。室内设计原理课程同时是建筑学专业和环境设计专业学生的一门必修课，而对于建筑学专业来说，就要求教师要根据建筑学专业学生的特点来设置教学目标，根据建筑学学科背景和学生的知识背景合理安排教学内容和考核评价方式，做到有针对性。针对建筑学专业的学生，教师要注重与建筑学结合，注重培养学生的创新思维和整体观，使学生掌握室内设计在建筑设计中的具体运用，学会将室内设计的知识点运用到建筑设计当中。

室内设计原理课程包括室内设计的含义、发展和基本观点，室内设计的内容、分类和方法步骤，室内设计的依据、要求和特点，室内设计的空间组织和界面处理，室内采光与照明，室内色彩与材料质地，室内家具与陈设，室内绿化与庭园，人体工程学、环境心理学与室内设计，室内设计的风格与流派等基本内容，可以说涉及到了室内设计的方方面面。一般来说室内设计原理课程安排的课时是32个，要学完这么多内容并让学生掌握是很难的，这就要求教师把握重点，突出重點。一方面教师要梳理室内设计原理与学生先前所学课程的重叠知识点。对于重叠的知识点，教师在课堂教学中可以做简化处理，把时间留给重点内容。比如在开设室内设计原理课程之前，建筑学专业学生可能学习了中国建筑史、外国建筑史、公共建筑设计原理等课程，教师在讲授室内设计的风格与流派时就可以把重叠的知识点梳理出来进行简化，只讲授不重叠的内容。另一方面，室内设计与建筑设计有许多的区别，这些区别应作为教师的重点授课内容。建筑学涉及的是建筑的整体性，而室内设计是对建筑内部某一具体空间的设计，通过对家具、绿化、照明等的设计给人带来的生理和心理的舒适感受。因此，在课堂教学中，教师可以重点讲授室内设计的空间组织和界面处理、室内色彩与材料质地、室内家具与陈设、室内绿化与庭园等内容。为了突出重点，教师还可以将室内设计原理课程涉及的重要内容提炼总结成一个个知识点，方便学生熟练掌握。

第二，多样教学，循序渐进。室内设计原理课程涉及大量的理论知识，而很多学生往往会觉得理论知识枯燥无味，这就要求教师要合理运用多样化的教学媒体，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，循序渐进地让学生掌握理论知识。首先，在建筑学教学中应大量运用建筑设计和室内设计成功案例的图片和视频资料，应尽量找到图片和视频原始资料，这样更能有助于学生理解课堂知识点。特别是视频资料，能够让学生有身临其境的感觉，了解其中的细节和整个设计过程。这就需要教师在课前做足准备工作，对课堂涉及的授课内容相关图片和视频资料进行收集整理。有些视频资料可能需要很长的播放时间，由于课时的限制，教师可以通过建立微信或者QQ学习交流群，把班级同学拉到群内，然后通过分享这些教学资料让学生在课后可以开展个人自学，观看完整视频。其次，建筑设计和室内设计往往会具体到实际的项目，所以教师要注重课堂的实物教学。比如在讲授室内家具与陈设相关内容时，教师可以提前让学生准备钢卷尺，实际测量一下身边家具的尺寸，增强他们对家具空间感的理解。而在讲授室内色彩与材料质地内容时，教师可以拿一些材料样板让学生触摸感受，讲解不同的材料给人生理和心理上带来的不同感受。当然，多媒体教学也是必不可少的，在欣赏经典设计案例图片时，可以配入音乐元素，增加课堂的趣味性，从而提高教学质量。最后，要充分发挥案例教学的作用。经典案例教学往往能达到举一反三的教学效果，不仅能开阔学生的视野，还能让学生了解经典案例是如何诞生的，从而对个人今后的学习产生影响。

第三，讲练结合，教学相长。对建筑学专业学生来说，理论知识的考核评估通过简单的试卷考试进行往往不太适用，还需要通过各种训练和实践进行检验与考核，达到讲练结合、教学相长的效果。讲练结合要做到将实践贯穿于理论教学的全过程，形成一一对应的关系，避免学生遗忘前期所学知识点。教师要针对知识点适时开展设计训练。如讲授室内设计的空间组织和界面处理相关内容时，可以安排学生进行一次户型设计训练，包括测量房屋，家具测量、摆设，住宅平面布局，室内空间组织等内容，这种一一对应、讲练结合的教学方法不仅可以让学生对所学原理进行掌握和消化，还可以对学生下一步建筑设计核心课程的学习做好铺垫。当然，建筑设计图和室内设计图有很大的差异性，如建筑设计图纸中没有天花平面图，而天花平面图在室内设计中却是比较重要的一项，二者之间的差异也需要教师加以注意。

随着艺术院校改革的深入和建筑学课程的改革，建筑学专业室内设计原理课程也应进行相应的改革和调整。教师在日常的教学过程中要熟悉室内设计行业不断出现的各种新理论、新技术、新材料、新工艺，将各种新的内容融入到教学当中，针对建筑学学科特点和学生知识背景，将室内设计原理课程与建筑学紧密结合起来，培养出更多高素质的室内设计和建筑设计人才。

参考文献：

[1]张仲凤.“室内设计原理”课程的教学改革探讨[J].中南林业科技大学学报（社会科学版），2012（2）.

[2]陈永昌.教材建设的新篇章：国家“十五”教材《室内设计原理》编写侧记[J].室内设计，2004（4）.

[3]曲泓颖.《室内设计原理》课程设计[J].烟台职业学院学报，2011（2）.

[4]李捷.多媒体技术在室内设计原理课程中的应用[J].湖北大学成人教育学院学报，2002（3）.

作者简介：

毛天斌，硕士研究生，成都大学副教授。研究方向：建筑设计、室内设计、景观规划。

李茜，硕士研究生，成都大学讲师。研究方向：景观设计、室内设计。