注重生本理念贯彻，提升小学语文教学质量

张婷

摘要：教师在教学过程中，曾经屡次提到过小学教育的重要性。小学时期是学生塑造好学习习惯，养成正确学习方式的重要阶段。教师在教学中，如何引导学生学习，培养学生独立性和创造性。让课堂以教师为辅，学生为本，全面提升教学质量。小学语文教学，是两大主课之一，是训练培养学生认识世界，认识文字和学会阅读交流的最重要科目。所以更应该认真对待这门课程的教学，完善教学中的方式和方法。

关键词：以生为本;小学;语文教学

教学育人的最终目的是传承文化、培育人才、供应社会需求，而学生就是教育的最终载体。我们要分清主次关系和从属关系，承载文化的学生才是教育中的主体，也应该占据从属地位中的主导位置。教学教育中，总会有很多疏漏和误区，让很多人本末倒置。我们今天就来分析这些问题，以及探讨解决策略。

一、改变教学方式、凸显学生主体

课堂教学过程中，原来的教学模式是教师依照教材指导，授课过程相对紧凑，重点知识点的反复打磨。但往往收效甚微，甚至会造成学生的逆反情绪。传统教学方式的效率提升是靠扎实的基本功灌输，但缺点也很明显。对于一些注意力，或者说学习成绩和主观愿望相对较差的学生而言，很难跟上教师的教学进度，而且会感觉枯燥。所以，新形势下的教学，要紧跟时代要求改变教学方式。在课堂上，凸显出学生的主体地位。授课过程中，教师可以用新的教学技巧，去引导学生完成课业。只有激发学生的主观学习愿望，才能保障高质量教学。学生是课堂上的主要载体，负责授课的教师要改变思维和教学习惯。不再用固有的思想去完成教学。这是新时代的新要求，同样也是教育领域的更新。要求教师在教学过程中，提前做好预热准备，接受全新的教学方式。在新的教学方式下，教师同样面临着很严峻的挑战。适应时代需求，培养新型人才，提升教学质量的课题研究，应该不留余力地多开展。

二、激活学生自主性，提升教学质量

低年级学生的自主学习能力较差，注意力和学习能力应该着重培养。只有当学生有了自主学习能力，才能做到课堂授课事半功倍，提升教学质量。小学阶段的学生，很容易在课堂上分心，学习精力不够集中。在授课方式上，教师应该有选择地转变，灵活把握。在课堂上应该用小技巧来提升学生的注意力。 例如，教学《乌鸦和狐狸》的时候，可以让学生模拟课文中的场景。教师可以说：“同学们，今天我们玩个游戏，进行模拟故事。”教师找出两个同学，让学生在课堂上模拟课程故事。让学生参与到教学中，激发学生自主学习能力。同时，提升教学质量。在开展课程的时候，要注意学生在课堂上的情绪反应，充分调动学生的求知欲。小学阶段的学生，学习能力相对较差。我们要坚持以兴趣为着力点，激发学生的学习兴趣，提高整体的教学质量和教学效率。培养学生自主学习的能力，有助于学生探索知识，形成更深刻的记忆。养成良好的学习氛围和习惯后，教学质量的提升是水到渠成。在探索知识的时候，教师应该主动引导和鼓励学生。这种激活学生自主性的教学方式，可以提高学生的学习效率。

三、素质教育，综合提升

在整个义务教育阶段，语文课程都是主要課程之一。小学语文教学关乎学生整个学习生涯中的成绩，同时对其他科目的学习成绩也会有所影响。所以在素质教学，全面提升学生素质的同时，语文教学作为基础应该坚持基础教育不变。勤抓语文教育进度，完善教学方式方法。素质教育的方式正在发生改变，但是不能忽略语文教育的重要性。在该阶段当中，学生的语文成绩十分重要。语文的识字、阅读、语法、等知识点，对帮助学生认识世界有很大的帮助。综合素质的培养，不能本末倒置。

四、带着问题去学习，理清学习脉络

在教学过程中，要让学生先对学习的知识有大体认识。语文教学中，课程相对比较松散，前后逻辑关联性不强。这需要教师强化自身总结归纳能力，高效地帮学生分门别类解决难题。开始授课前，让学生摸清楚要学习的脉络。

例如，每周教学中教师教学课程前可以总结当期要学习的内容。开课之前告诉学生：“我们这周，要学习三首古诗，两篇课文。”归纳总结这些课文和古诗之间的关联脉络，同时让学生认识到重点课题。提高学习的目标性，可以帮助学生更好地完成学习任务。课堂教学，才能够更具效率。这是教学中需要重视的点，也要以此为基础展开深入化的教学。提高学生对这些知识点的掌握，以保证学生更好地完善学习。要让学生带着问题去学习，才能提高学生的学习效率。

教学方式推陈出新，也是为教学质量服务的。所以要时刻牢记主要目标，不能混淆教学目的。开课前，可以制造悬念，让学生带着问题去学习。当学生将注意力和好奇心用在学习上的时候，才是最好的提升方法。小学阶段的学生自主性较差，所以教师教学中应该合理安排学生的学习。

五、知识接轨生活，拒绝孤芳自赏

学习知识的最终目的是更好地在生活中运用，课本上的知识如果不能和现实情况结合就会被淘汰。知识源于生活，最终也回归生活。教学过程中不应出现曲高和寡的情况，教师要经常结合生活中实例跟学生讲解知识。尤其是在识字方面，更是可以结合现实情况来讲解。

例如，教学“马”字的时候，可以问学生：“同学们，你们知道马儿长什么样子吗？”让学生发挥联想，象形字很容易就会让学生记住。让学生学会好的学习方式，同时让生活和知识接轨。设定一些有关生活的问题，链接知识点后，让学生主动展开联想。我们教学知识的时候，最终目标就是让学生可以更好地应用。所以在教学中要根据具体的情况，做出相应的调整，让知识和生活接轨。 让生活和知识接轨，这是提高学生综合能力的基础。想要提高教学质量，就要让教学更加适应学生。小学阶段的学生，在认知能力上相对较弱，所以要活化知识的应用，让知识点和生活结合更加紧密。拉近学生和知识点的关系，让学生对知识的运用产生兴趣。

小学语文教学，关乎学生的长久学习习惯和未来发展。素质教育，有助于提升成绩。教师在素质教育中弱化了“灌输者”角色，但不能减弱知识的传输。教育领域担任终端教育者的教师，在执行教学方式的时候，起到很重要的作用。

如何让学生跟上素质教育，让学生对学习产生兴趣？这是教师始终要开拓进取探索的事情。

参考文献：

[1]王春秋.提高小学语文教学质量的措施[J].现代农村科技，2019（7）。

[2]黄蕾.信息技术环境下小学语文课堂教学拓展研究[J].中国教师，2019（S1）.

[3]韩云飞.浅议如何提高小学语文课堂教学质量[J].中国校外教育，2019（18）.

（责编 翁春梅）