浅析核心素养下如何提升高中历史的课堂效率

王予卓

摘 要：在新一轮高中课程改革中，历史学科在课程目标上有了新的变化，即由“三维目标”转向“学科核心素养”的培养。随着新课程改革对发展学生历史学科核心素养的要求，如何提升课堂效率逐渐成为高中历史教学的常态范式之一。核心素养下，我们力求以学生喜欢的教学方式呈现出来，以此增强学生对历史的学习动机。因此，如何实现核心素养下高中历史课堂的提升，有待我们进行深入探讨。本文主要介绍高中历史学科核心素养提升的重要意义，并且有针对性地提出基于核心素养提升的历史课堂的改革措施，期望对新课改下的历史课堂有所借鉴。

关键词：高中历史;核心素养;课堂效率

高中历史教学改革主要围绕历史学科核心素养的培养和提升这个目标，充分体现立德树人的教育目的。相对于核心素养的标准，传统的高中历史教学理念存在很多不足之处，往往通过知识灌输的方式让学生了解、认识历史。而这方式的弊端非常多，比如缺少历史学习的兴趣，缺乏对历史现象的深刻认识，不能有效的掌握历史核心理论缺乏历史学习核心思维，没有正确的历史学习方法，无法培养历史解释的能，缺少社会责任感和家国情怀等等。这些弊端将会严重阻碍高中历史教学的发展，违背课改的要求，很难发挥历史学科的价值。因此，核心素养下提升高中历史课堂效率势在必行。

对于高中历史教师而言，基于核心素养视域下，要提升课堂效率与质量，需要不断提升教师自身的专业能力，进而提升课堂的教学效率。

一、引导学生培养自主学习的能力

在历史教学过程中，教师需要学会运用多种方式引导学生培养自主学习的能力。为了能够有效的对学生自主学习能力进行培养，教师需要不断提升自身专业知识与教学能力。比如在实际教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，教师在课堂上可以创设与教学主题相关的教学情境，以此促进学生自主学习能力的增强。教师还可以运用分组合作的方式，开展课堂教学活动，鼓励学生自由的在组内发言讨论，进而有效提升学生学习的实效性，更加高效的解决学习历史知识过程中存在的问题。此外，教师也可以研究其他方法，用于对学生自主学习能力的培养。在不断丰富自身培养学生自主学习能力的方法库的过程中，教师的专业也能实现非常快速的成长。 只有教师通过不断的丰富自身的能力，才能有效的培养学生的自主学习能力，进而提升课堂的效率。

二、实现教学评价的多元化，提升学生的自我评价能力

高中历史教学要构建多元化的评价体系，以此实现评价主体和方法的多元化方向发展。历史教学评价既要关注学生的知识掌握情况，包括重难点知识的掌握程度，还要将学生的发现问题和解决问题能力作为评价对象，注重对学生的在历史教学中的情感态度和價值观的生成等。除了传统的教师评价外，学生还要进行自我评价和互相评价，在发现历史学习问题的同时，通过自主学习来激励自己，增强学生的历史学习体验和感悟，在主动学习中形成历史学科核心素养。

三、摒弃传统的教学理念，运用多种教学方式

在高中历史教学过程当中，许多教师仍然受到传统教学观念的影响，采用单一的教学方法来进行教学引导，在学习过程中，学生仍然处于被动状态，不能将学生视为教学的主体，以灌输的方式进行教学，限制学生的创新能力和拓展，同样会磨灭学生学习历史的兴趣，久而久之学生就会对历史学习产生一种“饭来张口，衣来伸手”的享受心里，或者产生一种死记硬背的厌倦的心理。所以教师在实际的教学过程中，要利用多元化的教学方式，引导学生进行自主的学习和探究。使学生能够举一反三，巧记历史知识点，避免陷入历史只是死记硬背的误区。教师在教学过程当中要摒弃传统的教学观念，以学生作为教学的主导，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，使学生能够主动的进行思考和探究。教师要积极的转变教学观念，利用积极幽默的教学语言来进行教学引导，激发学生的学习兴趣，站在学生的角度来进行问题的思考。培养学生的核心素养，从而提高学生的课堂效率。

四、构建学生合理的知识结构

在核心素养背景下，高中历史教师在开展学科教学时，不仅要结合当前的高中历史的实际情况，还要充分考虑学科的特点。首先，选择一点作为主线，我们可以用时间或者历史事件，将其作为教学主线，帮助学生构建合理的知识结构。有助于培养学生的时空史观，增强历史解释的能力等。以此大大提升高中历史教学的效率，同时也能极大的改善学生学习历史知识的效果。其次，教师可以根据史料等相关信息，为学生学习历史知识收集足够的资料。比如在学习鸦片战争时，教师可以收集当时的社会背景与西方国家的现实情况，并以此为基点，比较中西方国家的不同之处，以此提升学生对相关历史事件的系统性的掌握。用这种方式开展课堂教学会达到更加有效的课堂效果。教师通过构建学生合理的知识结构，有助于提高学生的综合能力，同时也能很好的将核心素养贯穿到整个教学过程中，从而达到提升教学效果的目的。

总而言之，在核心素养下课堂效率的提升要多措并举，既要教师转变历史教学理念，提升自己的专业水平，又要通过培养学生的自主学习能力;既要创新课堂教学模式，又要建构合理的学习框架。让学生主动探究历史，在学习中对历史发展规律形成科学的观点和方法论，用史料验证历史事实，用辩证和发展的观点去解释历史，培养家国情怀。

参考文献：

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