信息化教学在小学音乐课堂中的运用之研究

张舒羽

摘 要：在素质教育不断发展的当下，更加注重学生们的全面发展，小学音乐教学也日渐得到了教学工作的重视。小学音乐教学作为小学教育工作当中不可或缺的重要教学科目，不仅可以对学生们进行音乐教育启蒙，而且还能够让学生们具备基础的音乐素养，促进小学生们的全面发展。为了展现出信息化教学在小学音乐教学工作当中融入的优势，本文将从转变教学模式、强化学生们歌曲记忆与理解能力、提升学生音乐文化理解水平的角度出发，深入对信息化教学进行分析。

关键词：小学;音乐课堂;信息化教学

【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0082-01

计算机以及信息化技术在长期实践与创新之下，已经日渐深入的与教育工作进行融合，并且在小学音乐教学工作当中得到了很好的运用。音乐课相比其他理论化、逻辑化的教学内容来说，更加具备趣味性和生动性，受到了广大学生们的追捧和喜爱。音乐本身便是一个集声音、图像、思考、实践为一体的教学内容，信息技术在小学音乐教育工作当中更多融入，可以为音乐教学注入新鲜血液，最大程度上激发起广大学生们的学习热情。本文将针对信息化教学在小学音乐课堂中的运用途径进行详细分析。

1.科学开展信息化教学，转变传统教学模式

在教育工作不断发展和进步的当下，教学改革工作正在紧锣密鼓的开展。当前教育工作更加需要创新、提倡信息化技术的融入。传统的音乐教学课堂，一般都是以“演示法、领唱法”等手段开展的，很难让小学生们集中自身的注意力，反而让生动的教学内容变得枯燥，明显降低了音乐教学效率。积极的将信息技术融入到音乐课堂教学工作当中，可以将与音乐内容息息相关的视频、图片、音频等手段，呈现在学生们的眼前。当前小学生一般都是10后和00后，从小便接触信息技术，过上了智能化、现代化的生活，传统小学音乐教学模式已经无法满足当前学生们的学习需求。将信息技术科学合理的投入到教学课堂工作当中，其生动丰富的形式，不仅可以集中学生们的注意力，而且还可以调动起学生们的多重感官。信息技术还可以增强教师与学生们之间的交流，符合了小学生们的审美、学习需求，体现小学音乐教学工作的人本性，促进传统教学模式的改革。

2.合理运用信息化教学，强化学生们歌曲记忆与理解能力

音乐是由旋律、歌词、节奏组成的，在开展小学音乐教学的过程中，主要的教学内容便是通过教学手段，让学生们对旋律和歌词进行记忆和理解，让学生们深入感知歌词与旋律所传递的内涵和情感。但是小学生们因为年龄相对较小，自身的生活经验相对较少，对于一些歌曲当中隐含的深入情感，往往很难深入理解，更别说深入记忆歌词。为了让学生们深入理解音乐教学内容的情感、记住歌词，教师便可以将信息技术融入到教学工作当中，通过生动形象的视频图画的形式，帮助学生们直观的感受歌曲情感内涵。例如，在学习《听妈妈讲那过去的事情》时，其歌词内容情感丰富，并且歌词相对较长，学生们在记忆与演唱起来存在一定的困难。并且歌词内容所讲述的事情是封建地主制度时的故事，现在的孩子们很难深入理解其中滋味，传统教学模式也无法激起学生们对封建地主制度的仇恨、无法感受当前社会的美好。通过信息技术手段，通过视频动画的形式，将《听妈妈讲那过去的事情》这首歌词，像讲故事一样，利用图画形式向学生们展现，让学生们在记住故事内容的同时，便记住了歌词，并且感受到了其中的情感抒发，激发起学生们热爱母亲、热爱当前生活的情感，起到了强化学生们歌曲记忆与理解能力的效果。

3.高效利用信息化教学，提升学生音乐文化理解水平

学生音乐文化理解是小学核心素养当中明确对学生们提出的重要能力指标，在小学音乐教学工作当中，教师不仅要潜移默化的向学生们浸染音乐内容，更要让学生们在学习音乐知识当中从社会角度出发，理解音乐发展与社会发展的相互影响，识别中国与世界音乐的主要种类与特征，并認知音乐的主要形式、艺术特征与文化价值。音乐作为文化形式的一个重要体现，小学生们往往很难理解并认识到音乐当中传递的文化与民族内涵。为了强化学生们的音乐文化理解水平，教师便可以利用信息技术创设出一个生动有趣的文化情境，让学生们在特定的音乐文化氛围当中感受音乐文化。例如，在学习《五月五赛龙会》时，教师便可以通过音频、图片等手段，将“端午、赛龙会”的情境展现在学生们的面前，充分调动起学生们的多重感官，并让学生们来表演“赛龙会”当中的情境，在音乐旋律的映衬之下，让学生们深入感受到文化与音乐之间碰撞出的火花。切实的在感受音乐节奏、旋律的基础上，深入了解我国传统文化，提升学生音乐文化理解水平。

总而言之，信息化教学作为一种具备先进性、生动性的教学模式，可以为小学音乐教学带来更多可能。为了最大程度上展现出信息化教学优势，就需要结合小学音乐教学的实际情况对信息化教学进行运用，让小学音乐课堂焕发光彩。

参考文献

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