高校思政教学“教材-教学-价值”体系转化的路径探索

摘  要：高校思政教学“三进”工作的实质是使马克思主义理论中国化的最新成果实现从理论体系向教材体系转化、从教材体系向教学体系转化、从知识体系向学生价值体系转化。“教材-教学-价值”体系转化的实现机制是以教师为主导、以学生为主体、以学习效果为目标的教学主客体的双向互动。“教材-教学-价值”体系转化的路径是实现教师在教学中的主导地位和学生在学习中的主体功能的有机融合，从课堂教学、课程实践、教师素质等方面促进思政教学中的师生有效互动，增强教育教学实效。

关键词：高校;思政教学;“教材-教学-价值”体系转化;路径

中图分类号：G641       文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2020）16-0103-04

Abstract： The essence of "entering textbooks， classes and mind of students" of ideological and political education in colleges and universities is to transform the latest theoretical achievement of sinicization of Marxism in China from the theoretical system to the textbook system， from the textbook system to the teaching system， and from the knowledge system to the students' value system. The realization mechanism of the transformation of the "textbook-teaching-value" system is the two-way interaction between teaching subject and object on the teacher-directed， student-centered and learning effect-oriented basis. The path of "textbook-teaching-value" system transformation is to achieve the organic integration of teachers' dominant position in teaching and the main functions of students in learning， and to promote effective interaction between teachers and students in ideological and political teaching from the aspects of classroom teaching， practical teaching and quality of teacher， and to enhance the effect of education as well.

Keywords： colleges and universities; ideological and political teaching; transformation of "textbook -teaching-value" system; path

在中國与世界的联系空前紧密、信息技术高度发达、新媒体大行其道的新时代，必须加强高校的思想政治教育。习近平总书记强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。”通过把思想政治工作贯穿教育教学的全过程，使大学生坚定马克思主义信仰和共产主义理想、增强对中国特色社会主义的政治认同，培养大学生树立坚定的理想信念和正确的价值观，引领大学生积极践行社会主义核心价值观，把个人理想融入实现中华民族伟大复兴中国梦的奋斗历程。思想政治理论课是高校开展思想政治教育工作的主渠道，充分发挥这个主渠道的作用，就必须实现思想政治理论从教材体系向教学体系、进而从教学体系向学生个人价值体系的转化。

一、问题的提出

思想政治理论课是加强高校思想政治教育的主渠道，是在思想上教育和引领大学生的重要环节。衡量高校思想政治理论课教学质量的根本标准，就是通过教育教学能够进一步巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑（即“三进”）。教育部党组书记、部长陈宝生在全国高校思想政治理论课2018版教材使用培训班开班式上的讲话中指出，“进教材是基础、进课堂是核心、进头脑是目的”。“三进”的实质是使马克思主义理论中国化的最新成果实现三个转化，即从理论体系向教材体系的转化、从教材体系向教学体系的转化、从知识体系向学生价值体系的转化。目前，全国高校的思想政治理论课已经开始使用2018版教材，因此，在教学中如何实现马克思主义理论、习近平新时代中国特色社会主义思想从教材体系向教学体系的转化、从知识体系向学生价值体系的转化，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和接班人就成为广大高校思想政治理论课教师当下最主要的工作任务和使命担当。

二、对实现“教材-教学-价值”体系转化的理解

“教材-教学-价值”体系的转化，是对高校思想政治理论教学将理论知识从教材体系向教学体系转化、从知识体系向学生价值体系转化的简单表述。对实现“教材-教学-价值”体系转化可以有三个方面的理解。

首先，从实现的顺序来看，先有从教材理论体系向教学体系的转化，再有从教学体系向学生个人价值体系的转化。在这个过程中，教师是将思想政治理论知识从教材体系向教学体系转化的主体，必须在读懂悟透的基础上给学生讲明白，从这个意义上说，教师不是简单的知识搬运工，而是明道者、教育者和解惑者。教师要根据学生的学习规律、个性特征、成长发展需求等优化和整合知识，既要教好知识又要培育好学生的思想道德。因此，教师的职业素质和教学能力水平在“教材-教学-价值”体系转化中具有至关重要的作用。

（二）促进思想政治理论课堂教学和课程实践的有效结合

实践出真知，科学的知识理论体系最能禁得起实践的检验。思想政治理论课堂教学必须同实践教学结合起来，才有助于学生更深刻地体悟到理论在指导社会实践、改造社会和发展社会的巨大魅力。高校思想政治教育工作者可以根据不同阶段的教学需要将思想政治理论课堂教育和课程实践有效结合起来。

1. 指导学生通过课程实践检验课堂学习内容

教师指导或带领学生开展社会调查活动，例如通过参观、听报告、参加学术论坛或专题座谈会、访谈等了解国史国情，从亲历、亲见、亲闻中感受到中国共产党带领全国各族人民经过艰苦奋斗而创造出的辉煌成就，认识到今天幸福美好生活的来之不易，增强坚持马克思主义理论和中国特色社会主义理论思想、走社会主义道路的理论自信和道路自信。

2. 指导学生通过课程实践运用课堂学习内容

教师通过思想政治理论课教会学生看待问题、认识问题、分析问题的立场、观点和方法。当代绝大部分高校学生缺乏接触社会特别是了解社会现实问题和矛盾的机会，他们认识和分析问题的能力往往局限于处理自己身边发生的事情。近年来出现的大学生被拐卖、遭受网络诈骗、陷入传销陷阱、深受校园贷所害以及被国外敌对分子利用等案例都反映了大学生社会经验的缺乏和在认识分析问题方面的能力匮乏。教师通过指导和带领学生开展个案访谈、社会问题调查等课程实践活动，帮助学生深入了解社会，学会运用正确的立场观点和方法分析问题。

3. 通过课程实践激发学生学习理论的积极性

通过课程实践，学生能够发现自己在实践中存在的不足，从而反思自己在理论知识体系上的“漏点”和在运用知识解决实际问题的能力上的弱点。此时，教师应给予积极的指导和鼓励，激发学生加强学习、补充知识和锻炼能力的主动性。在高校思想政治教育过程中，充分发挥学生这种自我反思、自我教育、自我完善行为的作用，既有利于学生建立正确的价值体系，又有利于学生自主学习能力的提升和终身学习意识的养成。

（三）提升教师综合素质能力以推动“教材-教学”体系的转化

高校思想政治理论课教材是思想政治理论课教学的指导与遵循，教材里的语言表述具有凝练化、严谨化、规范化等书面表达的特点，但同时也存在单调枯燥、缺乏生动性和鲜活性的不足。如果教师在课堂上照本宣科，势必大大减低学生对课程的兴趣甚至心生厌烦。如何把理论讲“活”，既有趣味又不乏精辟和深刻，这对思政课教师是一个极大的考验。教师必须要正确对待教材、恰当把握教材、娴熟使用教材，只有这样才能实现“教材-教学”体系的成功转化。首先，要做到正确对待教材，教师必须具备良好的政治素质和职业道德素质，热爱教学，深刻理解思政教师的职责和使命。其次，要做到恰当把握教材，教师必须具备较深的理论功底，吃透教材，能体会教材的深意。再次，要做到娴熟使用教材，教师必须具备较强的业务能力，积极创新教学方式方法，善于教学。具备一支具有较高职业道德素质和政治素质以及较强业务能力的思政教师队伍是实现高校思想政治理论课“教材-教学”体系转化的充分必要条件。提升教师队伍的综合素质能力，一方面，在未来引进思政教师方面，高校应提高准入门槛，综合考察新进教师的政治素质、理论水平和业务能力;另一方面，在现有思政教师队伍的建设上，要加大对教师的继续教育和业务培训力度，警惕既有教师的职业倦怠，形成积极进取、精益求精的工作氛围。

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基金项目：本文是2018年度辽宁省社会科学规划基金项目“需求导向的高校思想理论教育和价值引领机制研究”（编号：L18BSZ017）的阶段研究成果

作者简介：贾冰（1975-），女，汉族，辽宁沈阳人，博士，副教授，硕士生导师，副院长，研究方向：思想政治理论教育。