高职数学教学中数学应用意识培养研究

刘明

摘 要：应用意识是人的思维主体对应用目的明确的数学理论和方法进行处理的产物。根据高职院校人才培养目标，提高学生的应用意识是必要却迫切的。因此，在高职数学教学中，如何提高学生对数学知识的应用意识呢？本文笔者从五个方面对其展开研究。

关键词：高职数学;应用意识;兴趣;理解

数学作为高职院校的基础性学科，它不仅是学生学习专业课的重要工具，还是塑造学生应用意识的重要过程。因此，以数学学科为载体，培养学生的应用意识是至关重要的。然而，在传统教育理念下，由于数学课时紧张，内容多，教师单单重视教学内容是否讲解完成，教学任务是否达成，而忽视了数学学科的应用价值，这与教学目标也逐渐相背离。因此，为了更好地实现数学学科的应用价值，将教学目标向着高职院校的总目标靠近，教师首先应对培养学生应用意识具有全面的认知，然后运用多样化的方法，以此来增加他们的应用意识。

一、建立课外小组，激发应用兴趣

兴趣是应用意识产生的基本前提，也是促进应用行为产生的内在需要。由于高职数学教材的内容抽象度较高，导致教师很难唤醒学生的应用兴趣，对学生应用意识的塑造自然无从谈起。而教师作为学生学习的引导者，应找到恰当的方式方法来激活学生的应用意识。根据高职学生的心理特点，建立课外小组对学生应用兴趣的激发具有积极的作用。因此，教师可给学生某一研究主题，让学生进行自由分组，在此之后，收集与主题相关的数学应用资料，并定期开展小组分享会，这样不仅能够潜在影响着学生“用好数学”的意识，还能使他们在探究活动中，感受到数学知识的应用价值，从而激发他们对数学知识的应用兴趣。

二、以现实为背景，塑造应用意识

数学知识与实际生活关系密切，并且来源于生活，服务于生活。而以现实为背景，以数学知识为核心的生活案例可以为教学提供源源不断的素材。同时，这样的真实案例也影响着学生应用意识的开发。培养学生的应用意识不是一蹴而就的，而是长期积累、周而复始的过程，因此，教师在教学中，应引导学生从生活的角度来观察数学问题，以数学的观点来剖析生活问题，这样不仅能够加深学生对数学基本原理的理解，还能以生活案例为背景来强化数学学科与生活之间的关系，从而塑造学生的应用意识。

三、补充应用实例，加深应用理解

随着社会的不断进步，数学学科的应用领域也逐渐拓展，数学知识的应用价值也越来越被人们所关注。在高职数学教学中，教师应不断拓宽自己的视野，并运用多媒体技术搜集数学知识的原型，将其渗透到教学活动中，这样不僅能够让学生看到现代技术的发展之快，增加其内在的情感体验，还能够使学生产生学好数学的自信心。同时，以应用实例为原型还能够帮助产生用好数学的强烈愿望，以此加深学生对数学知识的应用理解。

四、创造阅读环境，提供应用保障

由于数学知识内容多，内容复杂，如果学生对知识理解的不够充分，导致他们遇到实际问题时，则很难提取出有效信息，自然在分析生活问题时也缺乏了解决的思路。想要将生活将问题转化为数学问题，这一关键点避免不了学生对生活问题的积累，而在学校教育中，良好的阅读环境能够提供给学生应用保障。因此，教师应给学生创造良好的阅读环境，以帮助学生了解数学知识的背景，也使得学生明确数学原理可能运用的方方面面。只有这样，学生才能从实际生活中，提高抓取信息的敏感度，也只有这样学生在遇到实际生活问题时，才能准确、高效地提取出有效的信息，进而将生活问题转化为数学问题，并运用数学原理和方法将其解决。

五、重视课外实践，体验应用乐趣

高职数学教学是以就业为导向，即以培养高素质的应用型人才为目的。因此，要构建科学的模块需要课外实践活动作为主要途径。实践活动作为培养学生应用能力的主要环节，不仅能够使学生感受到运用数学知识的乐趣，还能够使他们感受到数学知识的潜在价值。由于高职数学的难度呈坡度上升，学生很难在头脑中建立科学性与应用性的数学知识，使得学生对知识的理解最大程度上也只是停留在理论的层面上。因此，教师在高职数学教学中，应重视课外实践活动的展开，让学生亲自感受到数学理论知识的应用过程，同时，通过学生亲身体验的过程，还能使学生“知情意行”多个方面同时发展。此外，将理论和实践有机结合的过程，也能使学生体会到应用知识的乐趣，从而为提高学生的应用能力奠定良好基础。

综上所述，高职数学教育的意图是体现数学应用意识的意图，它所彰显出“从数学角度看待问题”的特点。针对目前高职数学教学的意图而言，主要体现在“应用”和“实用”两个方面，既强调学生真正从实用的角度来观察和理解数学知识，也强调学生是否将知识运用到实际中。因此，教师应从多个方面、多个角度使数学教学变成学生实用的数学，这样不仅能够促进学生充分理解科学文化知识，建立理性思维，还能够帮助学生成为高素质的应用型人才。

参考文献

[1] 陆骞.数学应用意识与高职数学教育教学[J].现代职业教育，2017（29）：113-113.

[2] 秦立春.高职学生数学应用意识培养的策略[J].广西教育，2016（19）：163-163.